Sáng kiến kinh nghiệm Rèn luyện nề nếp, thói quen ban đầu cho trẻ 3-4 tuổi ở trường mầm non

 CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
 Độc lập – Tự do – Hạnh phúc
 THUYẾT MINH MÔ TẢ GIẢI PHÁP
 VÀ KẾT QUẢ THỰC HIỆN SÁNG KIẾN
 1. Tên sáng kiến: Rèn luyện nề nếp, thói quen ban đầu cho trẻ 3-4 tuổi ở 
trường mầm non.
 2. Ngày sáng kiến được áp dụng lần đầu hoặc áp dụng thử: 10/09/2022
 3. Các thông tin cần bảo mật: Không
 4. Mô tả các giải pháp cũ thường làm:
 * Thực trạng của vấn đề trước khi áp dụng giải pháp: 
 Giúp trẻ có nề nếp và thói quen tốt ngay từ khi còn nhỏ là việc làm vô 
cùng cần thiết giúp cho trẻ phát triển một cách toàn diện nhất. Đặc biệt là việc 
rèn nề nếp, thói quen ban đầu cho trẻ 3-4 tuổi ở trường mầm non lại càng cần 
thiết hơn bao giờ hết.
 Đối với trẻ lứa tuổi này, đa số đã từng đi học qua lớp nhà nhà trẻ, một số 
trẻ mới đi học lần đầu, do đó trẻ chưa quen nề nếp, thói quen trong sinh hoạt tại 
lớp, trẻ đang còn rụt rè và nhút nhát. Đặc biệt gần như tháng nào cũng có cháu 
mới, cháu mới đi quấy khóc ảnh hưởng tới những cháu cũ cũng khóc theo dẫn 
đến nề nếp thói quen của trẻ tại lớp chưa có hoặc chưa thống nhất giữa các trẻ. 
Khi đến lớp, nếu trẻ không có nề nếp thói quen tốt sẽ ảnh hưởng rất lớn đến sinh 
hoạt và học tập chung của cô và các bạn.
 Để thực hiện được những mục tiêu phát triển toàn diện ở trẻ thì vấn đề rèn 
luyện nề nếp thói quen ban đầu cho trẻ mầm non phải được chú trọng thường 
xuyên, liên tục, và không ngừng được đổi mới. Đặc biệt, trong việc giáo dục nề 
nếp thói quen ban đầu đối với trẻ ở độ tuổi 3 - 4 tuổi nếu cứ thực hiện theo 
phương pháp cũ mà trước kia đã thực hiện thì sẽ không đưa lại hiệu quả cao, 
không phát huy được tính chủ động tích cực và khả năng sáng tạo của trẻ. Qua 
khảo sát trước khi áp dụng biện pháp mới, tôi thấy nề nếp, thói quen, kết quả trẻ 
thực hiện còn thấp. Cụ thể: 2
 * Bảng 1: Kết quả khảo sát vào tháng 09 năm học 2022 – 2023 như sau: 
 Trước khi áp dụng giải pháp
 STT Tiêu chí
 Tổng Trẻ đạt Trẻ chưa đạt
 Số trẻ % Số trẻ %
 1 Thói quen, nền nếp đi học đều 28 18 64,3 10 35,7
 2 Thói quen, nền nếp chào hỏi 28 20 71,4 8 28,6
 3 Thói quen cất đồ dùng đồ chơi 28 18 64,3 10 35,7
 4 Thói quen, nền nếp giờ ăn 28 20 71,4 8 28,6
 5 Thói quen, nền nếp giờ ngủ 28 20 71,4 8 28,6
 6 Thói quen, nền nếp học tập 28 20 71.4 8 28,6
 7 Thói quen, nền nếp vệ sinh 28 18 64,3 10 35,7
 5. Sự cần thiết phải áp dụng giải pháp sáng kiến:
 Trẻ mẫu giáo bé đang là giai đoạn chập chững ở giữa độ tuổi nhà trẻ 
và mẫu giáo. Điển hình của giai đoạn này đó là sự khủng hoảng ương bướng đầu 
độ tuổi lên ba. Chính vì vậy, việc rèn luyện nề nếp, thói quen cho trẻ lại càng 
quan trọng hơn. Vì nếu trẻ có được những thói quen nề nếp tốt ngay từ những 
tuổi ban đầu sẽ giúp ích cho trẻ rất nhiều trong quá trình khôn lớn và phát triển 
của trẻ sau này.
 Trẻ 3 - 4 tuổi phần lớn do mới từ nhà trẻ lên, cũng có trẻ đi học rồi nhưng do 
lứa tuổi còn bé nên khi đầu năm đến lớp trẻ trẻ khóc nhiều làm ảnh hưởng đến trẻ 
khác. Các con dễ bị tổn thương về tâm lý vì ở độ tuổi này do đặc điểm sinh lý trẻ 
phát triển mạnh hay còn gọi là khủng hoảng tuổi lên. Trẻ muốn khẳng định mình 
“không nghe lời người lớn”. Vì vậy việc rèn thói quen nề nếp cho trẻ 3-4 tuổi là 
một nhiệm vụ hết sức quan trọng đặc biệt là giáo viên dạy lớp 3-4 tuổi. 
 Là một giáo viên mầm non được phân công phụ trách lớp mẫu giáo bé 3 - 4 
tuổi, tôi thấy việc giáo dục đưa các cháu vào nề nếp để tham gia mọi hoạt động 
trong ngày của trẻ là một nhiệm vụ quan trọng hàng đầu trong suốt quá trình 
cháu học ở trường. Do phần lớn thời gian trẻ ở nhà cùng ông bà bố mẹ nên khi 3
trẻ mới đi học, các con chưa quen với lớp và bạn bè nên thường có thái độ sợ 
hãi, mọi thứ đều lạ lẫm, tránh né bạn, không chấp nhận sự giúp đỡ của các cô 
giáo, thậm chí còn la khóc, không ăn không ngủ, hoặc không tham gia mọi hoạt 
động hoặc có thể trẻ chưa hòa nhập vào tập thể. 
 Bản thân tôi luôn trăn trở để làm thế nào nhanh chóng đưa trẻ vào nề nếp 
thói quen ngay từ những ngày đầu, những ngày mà trẻ không muốn rời xa mẹ để 
đến với cô giáo và các bạn, không những là trẻ ở lớp tôi, mà sẽ áp dụng cho các 
lớp ở khối mẫu giáo bé 3-4 tuổi. Vì vậy tôi đã chọn đề tài: “Rèn luyện nề nếp, 
thói quen ban đầu cho trẻ 3 - 4 tuổi ở trường Mầm non” để làm đề tài nghiên 
cứu sáng kiến kinh nghiệm. 
 6. Mục đích của giải pháp sáng kiến: 
 Tìm ra những giải pháp chung nhất và hiệu quả nhất trong việc “rèn luyện nền 
nếp, thói quen cho trẻ 3-4 tuổi”, góp phần nâng cao giáo dục toàn diện cho trẻ.
 Giúp giáo viên tự bồi dưỡng, nâng cao năng lực chuyên môn trong quá 
trình công tác ở đơn vị.
 7. Nội dung.
 7.1. Thuyết minh giải pháp mới hoặc cải tiến.
 Biện pháp 1: Sắp xếp chỗ ngồi hợp lí:
 Ban đầu, giáo viên không nên ép trẻ vào nền nếp vội mà nên để ý xem trẻ 
thích gì, muốn gì. Khi cô đã hiểu được tâm lí chung của từng trẻ, cô sẽ dần dần 
hướng trẻ về vị trí ngồi sao cho hợp lí và trẻ có thể thoải mái nhất và cô không nên 
nóng vội vì mỗi trẻ có một tâm lí và sở thích khác nhau. Tùy vào tính cách và 
mong muốn của trẻ tôi có thể sắp xếp như sau:
 + Nhóm trẻ nhút nhát ngồi cạnh tốp trẻ nhanh nhẹn mạnh dạn 
 + Nhóm trẻ khá ngồi cạnh tốp trẻ trung bình
 + Nhóm trẻ hiếu động cá biệt hay nói chuyện ngồi cạnh tốp trẻ ngoan, ngồi 
cạnh cô giáo để dễ quan sát và tiện điều hành trẻ tốt hơn.
 Cô động viên khích lệ sự tiến bộ với những trẻ hiếu động, cá biệt khi thấy 
trẻ ngoan hơn. Đặc biệt tôi thường xuyên uốn nắn và tập cho trẻ cách đi, 
đứng, xưng hô, cách trả lời cô khi cần thiết... bằng những hình thức trên tôi đã 4
dần ổn định đưa trẻ vào nề nếp thói quen trong mọi hoạt động, ở mọi lúc mọi 
nơi. Đồng thời làm nảy sinh sự say mê hứng thú trong việc rèn luyện về nề nếp 
thói quen cho trẻ đạt kết quả cao hơn. 
 Ngoài ra, bên cạnh việc thực hiện chương trình chăm sóc - giáo dục trẻ và rèn 
trẻ, tôi sẽ tiến hành tổ chức để các cháu đi vào nề nếp thói quen mọi lúc mọi nơi. 
Chính vì vậy, mọi hoạt động trong ngày của trẻ tôi đều phải nghiên cứu lập ra 
chương trình kế hoạch bồi dưỡng theo sự phân nhóm và sắp xếp chỗ ngồi cho từng 
cháu một cách hợp lý nhất đảm bảo giờ nào việc nấy và tập trung vào hoạt động đó 
khi tham gia.
 Hình ảnh: Trẻ tham gia các nhóm học
 * Biện pháp 2: Rèn luyện nề nếp, thói quen ban đầu cho trẻ 3 - 4 tuổi ở mọi lúc 
mọi nơi thông qua các hoạt động trong một ngày của trẻ ở trường mầm non.
 Các hoạt động giáo dục trẻ diễn ra trong một ngày tại trường mầm non 
được bắt đầu từ khi đón trẻ cho đến lúc trả trẻ về với bố mẹ. Trong từng hoạt 
động ở trường tôi luôn có ý thức tích hợp các nội dung rèn luyện nề nếp thói 
quen cho trẻ một cách hợp lý, thường xuyên và được lặp đi lặp lại nhiều lần 
trong hoạt động hàng ngày của trẻ dưới nhiều hình thức khác nhau. Nên khi tổ 
chức bất kì một hoạt động nào trong ngày cho trẻ, việc lồng ghép rèn luyện nề 
nếp thói quen cho trẻ là vô cùng cần thiết. 5
 * Rèn luyện nề nếp thói quen cho trẻ thông qua hoạt động đón và trả trẻ:
 Khi đón trẻ: Cô đến sớm mở cửa vệ sinh lớp sạch sẽ, nhắc nhở trẻ cất đồ 
dùng cá nhân của mình đúng nơi quy định: Cất ba lô, cởi và cất dép, đồ dùng cá 
nhân, tự lấy ghế ngồi ngay ngắn không làm ảnh hưởng đến các bạn đến trước đó 
và sau mình.... Nếu trẻ mang quà bánh, sữa đến lớp, khi ăn xong tôi nhắc trẻ tự 
đứng dậy cầm rác bỏ vào sọt rác và đậy nắp lại.
 Khi trả trẻ: Ban đầu tôi sẽ nhắc trẻ tự biết khoanh tay chào cô giáo và các 
bạn, biết trật tự cất ghế và đồ chơi về giá góc sao cho gọn gàng ngăn nắp, tự lấy 
đồ dùng các nhân của mình, đeo ba lô, mũ... cùng bố mẹ ra về. Sau mỗi lần như 
vậy sẽ tạo thành thói quen cho trẻ và trẻ sẽ tự giác thực hiện thường xuyên mà 
không cần tới sự nhắc nhở của cô giáo. 
 Hình ảnh: Trẻ xếp dép giúp cô
 * Rèn luyện nề nếp thói quen cho trẻ thông qua hoạt động học:
 Trong khi tổ chức các hoạt động học trên lớp, tôi có thể lồng ghép giáo dục 
nề nếp thói quen cho trẻ như giáo dục các con ngồi ngay ngắn khi tham gia hoạt 
động học, hay muốn phát biểu thì giơ tay và nói con thưa cô... Trong giờ học 
không nói chuyện riêng hay châm chọc bạn. 6
 Ví dụ: Tiết tạo hình: Hướng dẫn trẻ cách tô màu, cắt xé, xé dán các ngôi nhà 
khác nhau bằng các nguyên vật liệu, giấy báo cũ, lá cây khi trẻ thực hiện nhắc 
trẻ không tranh giành, không kéo bàn ghế làm hư hỏng. Trẻ biết ngồi học tập làm 
bài ngay ngắn, không mất trật tự, nói chuyện riêng làm ảnh hưởng đến các bạn 
khác. Sau khi trẻ làm xong nhắc nhở trẻ cất đồ dùng và vật liệu gọn gàng đúng 
nơi quy định.
 Hình ảnh: giờ học tạo hình của các bé
 * Rèn luyện nề nếp thói quen cho trẻ thông qua các hoạt động vui chơi ngoài trời:
 Khi trẻ được ra ngoài trời vui chơi và học tập, trẻ không những được tham 
gia vào các hoạt động quan sát có chủ đích mà trẻ còn được giáo dục nề nếp thói 
quen như: trật tự xếp hàng, chơi đoàn kết, không ngắt lá bẻ cành, nhặt rác giúp 
cô, biết rửa tay sạch sẽ trước khi vào lớp, Không chạy nhảy, xô đẩy nhau gây 
thương tích và ảnh hưởng đến hoạt động chung của cô và các bạn khác... 
 Ví dụ: Trong giờ trẻ chơi tự do ngoài trời bản thân tôi giáo dục khi nhìn 
thấy rác ở sân trường các con giúp cô nhặt rác và bỏ vào thùng rác hay nhặt 
chiếc lá cây trên sân trường. Nhằm giáo dục các con thói quen tốt không xả rác. 7
 Hình ảnh: Trẻ tham gia nhặt rác ở sân trường
 * Rèn luyện nề nếp thói quen cho trẻ thông qua các hoạt động góc:
 Thông qua hoạt động góc việc giáo dục nề nếp cho trẻ được tiến hành lồng 
ghép khi tổ chức cho trẻ tham gia các góc chơi, tôi sẽ giáo dục các cháu như: 
Trẻ chơi ngoan đoàn kết, biết nhường nhịn và giúp đỡ các bạn trong khi chơi; 
biết chờ đến lượt, xếp hàng ngay ngắn. Có ý thức bảo quản, giữ gìn đồ dùng đồ 
chơi, không đập phá hoặc tranh giành đồ chơi với các bạn trong nhóm chơi.
 Hình ảnh: Trẻ tham gia chơi nề nếp ở góc phân vai.
 * Rèn luyện nề nếp thói quen vệ sinh: 8
 Thông qua hoạt động vệ sinh việc rèn nề nếp thói quen ban đầu cho trẻ, giáo 
dục trẻ giữ gìn vệ sinh cho cơ thể mình thường xuyên như: Xếp hàng ngay ngắn 
chờ đến lượt, trẻ tự rửa tay trước, sau khi ăn, sau khi đi vệ sinh và sau khi vui 
chơi... cách tiết kiệm nước, biết mở, khóa van khi rửa tránh lãng phí, cách xả bồn 
vệ sinh...
 Ví dụ: Khi trẻ chơi xong cô hướng dẫn trẻ cách rửa tay bằng xà phòng cho 
sạch, không được vặn nhiều nước để chơi, nghịch chống lãng phí nước.
 Hình ảnh: Trẻ rửa tay sau khi chơi ngoài trời
 Hình ảnh: cho trẻ quan sát chơi góc cùng các bạn
 * Rèn nền nếp, thói quen vào giờ ăn, giờ ngủ cho trẻ 3 - 4 tuổi. 9
 Thói quen tự phục vụ trong ăn - ngủ là một nét tâm lý quan trọng cần phải 
hình thành cho trẻ ngay từ nhỏ, vì thói quen này giúp cho trẻ có ý thức chủ 
động, tự giác trong ăn uống, vệ sinh cần phải dạy cho trẻ tự xúc ăn, ăn hết xuất, 
ăn uống có văn hóa, ngủ đúng giờ. Thông qua hoạt động ăn - ngủ có thể dạy trẻ 
cách chuẩn bị những đồ dùng, dụng cụ cần thiết như: Xếp bàn ghế, chia bát, 
thìa, lấy khăn lau và đĩa trước khi ăn; dạy trẻ cách xếp bát, thìa vào rổ, lau bàn, 
xếp ghế gọn gàng sau khi ăn xong, chải chiếu, xếp gối trước khi ngủ và gấp 
chiếu, cất gối sau khi ngủ dậy, Dạy trẻ kỹ năng rửa mặt, rửa tay, đi vệ sinh đúng 
nơi quy định.
 Hình ảnh: Trẻ giúp cô xếp ghế sau giờ ăn trưa
 Hình ảnh: trẻ tự lấy bát về chỗ ăn 10
 * Biện pháp 3: Tạo môi trường hình thành thu hút sự chú ý của.
 Trẻ mầm non nói chung và trẻ 3 - 4 tuổi nói riêng, trong độ tuổi này trẻ 
được hoạt động dưới nhiều hình thức học mà chơi, chơi mà học, học ở mọi lúc, 
mọi nơi. Vì vậy muốn đưa chất lượng của việc rèn luyện nề nếp thói quen cho 
trẻ tốt hơn. Bản thân tôi đã không ngừng cho việc sưu tầm, làm và sử dụng đồ 
dùng, đồ chơi sao cho đẹp, sáng tạo, hấp dẫn, nhưng phải đảm bảo an toàn, sử 
dụng hợp lý và phù hợp với nội dung với độ tuổi của trẻ để thu hút trẻ vào mọi 
hoạt động có nề nếp trật tự một cách thoải mái và tự tin.
 Ngay từ đầu năm học tôi đã chú trọng đến viêc trang trí môi trường trong 
và ngoài lớp theo quan điểm lấy trẻ làm trung tâm. Hay trang trí môi trường 
lớp học theo phương pháp Stem với nguyên vật liệu từ thiên nhiên. Với mong 
muốn giúp trẻ gần gũi hơn với môi trường xung quanh. Giáo dục trẻ tiết kiệm 
ngay từ nhỏ.
 Ví dụ: cháu mới đi học đang còn khóc vì nhớ bố mẹ, ông bà... tôi có thể 
bế cháu lại gần bức tranh vẽ cảnh cô cùng các bạn xếp hình, để trẻ tập trung vào 
bức tranh mà quên đi việc nhớ nhà bằng cách tôi có thể đàm thoại với trẻ, chỉ 
vào hình ảnh và hỏi trẻ: Tranh vẽ ai đây? còn ai đây nữa? cô giáo và các bạn 
đang làm gì?... dần dần trẻ sẽ ngoan không quấy khóc và bố mẹ sẽ yên tâm hơn.
 Hình ảnh: Cô đang trò chuyện cùng bạn mới. 11
 Tôi nhận thấy, từ việc chú trọng đến đồ dùng, đồ chơi trang bị cho trẻ hoạt 
động trong ngày giúp trẻ hứng thú hơn, tăng phần tích hợp, tạo cho trẻ có giờ 
hoạt động tự tin và sinh động hơn, đó là yếu tố góp phần quyết định chất lượng 
và khả năng hoạt động của trẻ đạt kết quả cao hơn.
 * Biện pháp 4: Phối hợp với phụ huynh trong việc rèn luyện nề nếp thói 
quen ban đầu cho trẻ 3 - 4 tuổi tại trường mầm non.
 Tôi tích cực tuyên truyền với các bậc phụ huynh cùng phối hợp với giáo 
viên để nắm bắt đặc điểm tình hình của trẻ. Đặc biệt đối với trẻ lên ba là đội tuổi 
“Khủng hoảng tuổi lên ba-trẻ ương bướng khó bảo hơn”. 
 Tôi thường xuyên trao đổi với cha mẹ trẻ để rèn luyện thêm cho trẻ khi ở 
gia đình. Giúp việc rèn luyện thói quen nề nếp của trẻ theo khoa học và đi đến 
thống nhất trong việc chăm sóc - giáo dục trẻ.
 Bên cạnh đó, có thể vận động phụ huynh cùng sưu tầm tranh ảnh, những 
bài thơ, bài hát, câu chuyện có nội dung phù hợp. Đóng góp nguyên vật liệu và 
cùng làm đồ dùng đồ chơi phục vụ cho việc chăm sóc, giáo dục trẻ đạt được kết 
quả tốt.Từ đó phụ huynh hiểu và giúp đỡ giáo viên rất nhiều trong việc phối hợp 
rèn luyện nề nếp cho trẻ. Ví dụ đầu năm học trong cuộc họp phụ huynh tôi đã 
thống nhất việc không cho trẻ mang quà vặt đến lớp và phụ huynh đã phối hợp 
cùng cô giáo nhiều hơn. Đặc biệt việc rèn nề nếp thói quen ban đầu cho trẻ. 
 Hình ảnh: trong cuộc họp phụ huynh đầu năm học 12
 Tôi cũng thường xuyên đăng tải những bài viết, bài thơ cách chăm sóc trẻ 
trên phần mềm app của lớp để phụ huynh phối hợp dạy cho trẻ khi ở nhà. Cũng 
như cập nhật các hình ảnh của trẻ lên app giúp phụ huynh hiểu và chia sẻ cùng 
cô giáo trong việc rèn nề nếp cho trẻ.
 Hình ảnh: App của lớp tôi phụ trách
 Biện pháp 5: Nêu gương tốt các hoạt động trong ngày: 
 Ở lứa tuổi mầm non với đặc điểm tâm sinh lý của trẻ phát triển mạnh, trẻ 
còn bé hay tò mò thích bắt chước, cô giáo phải tôn trọng trẻ và hết sức công 
bằng sử dụng khen, chê đúng mực. Khen và chê có tác dụng mạnh đến hành vi 
vâng lời của trẻ, những không nên khen quá đáng và chê trách chung chung, nên 
tôi thường khen những gương tốt để trẻ bắt chước. 13
 Ví dụ: cô luôn sử dụng lời khen “con giỏi quá. Con rất tuyệt vời, con giúp 
cô nhé” Để trẻ cảm thấy được tôn trọng phấn khởi khi tới lớp. Nếu trẻ chưa thực 
hiện được, cô sẽ dùng lời lẽ động viên khích lệ “Con đã rất cố gắng, hãy tiếp tục 
nhé, Con đã có tiến bộ rồi đấy...” và tránh những lời chê bai ảnh hưởng tới tâm lí 
và sự cố gắng chung của trẻ.
 Hình ảnh: Cô tuyên dương trẻ.
 * Kết quả của sáng kiến
 + Đối với bản thân: 
 Tôi đã nhận thức sâu sắc của việc dạy học đổi mới lấy trẻ làm trung tâm, 
chính là giúp trẻ phát huy tính tích cực, trẻ được tự mình trải nghiệm khám phá. 
Đây cũng chính là chúng ta đã cung cấp kiến thức và những kĩ năng ban đầu vô 
cùng quý giá, nó còn làm nền tảng vững chắc cho trẻ ở các cấp học tiếp theo. 
 Mặt khác tôi còn có thêm nhiều kinh nghiệm trong việc thực hiện dạy học 
theo phương pháp đổi mới hiện nay, bổ sung tích lũy cho mình nhiều kiến thức 
về rèn nề nếp và thói quen cho trẻ như:
 - Biết cách bố trí, sắp xếp, biết cách xây dựng môi trường học tập phù hợp, tạo 
dựng thêm nhiều mối quan hệ giáo dục ba chiều: Gia đình – nhà trường – xã hội.
 - Được đồng nghiệp đánh giá rất cao về sự tiến bộ trong việc đổi mới 
phương pháp dạy học lấy trẻ làm trung tâm, phát huy tính tích cực ở trẻ trong 
các hoạt động trên lớp cũng như hoạt động chung trong nhà trường. 14
 - Có nhiều kinh nghiệm trong công tác làm đồ dùng đồ chơi, trang trí lớp, 
thiết kế môi trường giáo dục thở mãn nhu cầu thích được khám phá, trải nghiệm 
của trẻ, khích thích sự tìm tòi, hứng thú của tẻ và tạo môi trường giáo dục một 
cách tự nhiên.
 + Đối với trẻ:
 - Trẻ đã mạnh dạn tự tin trong mọi hoạt động, phát huy được tính tích cực, 
mở rộng sự hiểu biết của trẻ, tạo ra nhiều sản phẩm đạt kết quả cao.
 - Trẻ thích đi học, có tinh thần thi đua, hăng hái tham gia các hoạt động.
 - Trẻ giao lưu và trò chuyện với nhau mạnh dạn hơn, hình thành được các 
liên kết đơn giản giữa các góc chơi, mạnh dạn nói lên những mong muốn của 
mình và thể hiện những mong muốn đó cùng cô, cùng các bạn.
 Bảng 2: So sánh kết quả sau khi sử dụng biện pháp rèn nề nếp, thói quen 
cho trẻ 3-4 tuổi.
 Số trẻ đạt trước Số trẻ đạt sau 
 STT Tiêu chí đánh giá khi áp dụng khi áp dụng 
 biện pháp biện pháp
 1 Thói quen nề nếp đi học đều 64,3% 92,9%
 2 Thói quen nề nếp chào hỏi 71,4% 92,9%
 3 Thói quen nề nếp giờ ăn 71,4% 92,9%
 4 Thói quen nề nếp giờ ngủ 71,4% 89,3%
 5 Thói quen nề nếp học tập 71,4% 89,3%
 6 Thói quen nề nếp vệ sinh 64,3% 89,3%
 7 Thói quen cất đồ dùng đồ chơi 64,3% 89,3%
 + Đối với cha mẹ trẻ:
 - Các bậc phụ huynh nhận thức được việc rèn luyện nề nếp, thói quen cho 
trẻ là rất quan trọng khi trẻ còn bé. 15
 - Phụ huynh quan tâm hơn đến chương trình học của trẻ ở trường và phối 
hợp tốt hơn với giáo viên. Nhiệt tình tham gia vào các hoạt động của nhà trường, 
sẵn sàng ủng hộ về tài chính, công sức phục vụ cho các hoạt động của trường.
 * Sản phẩm được tạo ra từ giải pháp 
 - Môi trường lớp học được cải thiện theo môi trường lấy trẻ làm trung tâm, 
với mô hình lớp điểm về trang trí môi trường trong và ngoài lớp.
 - Nhiều bộ đồ dùng đồ chơi được làm ra phục vụ cho việc dạy và học.
 7.2. Thuyết minh về phạm vi áp dụng sáng kiến. 
 Giải pháp “Rèn luyện nề nếp thói quen ban đầu cho trẻ 3-4 tuổi ở trường 
Mầm non” đã được áp dụng tại lớp mẫu giáo 3-4 tuổi A1 trường Mầm non Hoa 
Sen Thành phố Bắc Giang. 
 Giải pháp có thể áp dụng cho trẻ 3-4 tuổi trong toàn trường và có thể áp dụng 
cho trẻ mẫu giáo bé ở tất cả các trường mầm non trong thành phố Bắc Giang.
 7.3. Thuyết minh về lợi ích kinh tế, xã hội của sáng kiến.
 Trẻ đến lớp ngoan, các bậc phụ huynh yên tâm công tác, tích cực sản xuất. 
Trẻ vui vẻ đến lớp không đòi mua quà vặt khi mang đến lớp.
 Thực hiện sáng kiến giúp bản thân bổ sung một số đồ dùng đồ chơi bằng 
nguyên vật liệu sẵn có tiết liệm chi phí.
 * Cam kết: Chúng tôi cam đoan những điều khai trên đây là đúng sự thật và 
không sao chép hoặc vi phạm bản quyền.
 Xác nhận của cơ quan, đơn vị Tác giả sáng kiến
 Hiệu trưởng
 Bùi Thị Thanh Vinh Nguyễn Thị Thảo