Sáng kiến kinh nghiệm Nâng cao chất lượng phát triển kỹ năng vận động tinh cho trẻ 3 - 4 tuổi thông qua việc tạo các cơ hội hoạt động với học liệu, đồ dùng đồ chơi sáng tạo hấp dẫn

 Họ và tên: Hoàng Thị Hồng Hạnh
 Ngày/tháng/năm sinh: 22/02/1995
 Chức vụ, đơn vị công tác: Giáo viên trường Mầm non Đồng Thái
 Điện thoại: 0906137133
 4. Đơn vị áp dụng sáng kiến:
 Tên đơn vị: Trường Mầm non Đồng Thái
 Địa chỉ: Thôn Bạch Mai - Xã Đồng Thái - Huyện An Dương - TP Hải Phòng.
 Điện thoại: 02253.770.202
 II. MÔ TẢ GIẢI PHÁP ĐÃ BIẾT.
 Giai đoạn mầm non được xem là cột mốc quan trọng trong sự phát triển toàn 
diện cho trẻ. Việc tìm hiểu và khám phá sự phát triển của trẻ thông qua các kĩ năng 
vận động và sự phát triển các giác quan đặc biệt là đôi bàn tay đóng vai trò quan trọng 
trong việc điều chỉnh, thúc đẩy và mang đến cho trẻ sự phát triển cả về thể chất và trí 
tuệ của trẻ trong tương lai. Giáo dục phát triển thể chất là một trong năm lĩnh vực phát 
triển toàn diện cho trẻ ở trường mầm non, cùng với các vận động cơ bản thì việc phát 
triển kỹ năng vận động tinh cho trẻ đang ngày càng được quan tâm nhiều hơn. 
 Vận động tinh thể hiện ở khả năng vận động ở các cơ nhỏ và chủ yếu là sự phối 
hợp giữa tay và mắt. Vận động tinh giúp cho việc điều khiển và kiểm soát bàn tay cũng 
như ngón tay ngày càng tiến bộ. Qua đó, một số kĩ năng cơ bản như: Cầm bút vẽ, cầm 
kéo cắt giấy, cầm các đồ dùng phục vụ cho cuộc sống ngày càng khéo léo hơn. Những 
kĩ năng đó thường được rèn luyện tốt nhất ở trường mầm non. Do vậy, giúp trẻ dần 
cải tiến, phát triển việc kiểm soát và phối hợp các vận động của bàn tay là vô cùng 
quan trọng, bởi vì vận động tinh tạo ra đa dạng các cơ hội để rèn sự khéo léo, tinh tế, 
sáng tạo giúp cho đứa trẻ được phát triển và hoàn thiện tốt nhất. Để làm tốt điều này 
thì vai trò của đồ dùng, học liệu là không thể thiếu được. Việc trẻ được trực tiếp thao 
tác, hoạt động với đồ dùng đồ chơi sáng tạo sẽ giúp trẻ rèn luyện và phát triển giác 
quan của mình, xây dựng cấu trúc não mạnh mẽ và hiệu quả, phát triển kiểm soát và 
phối hợp cơ bắp. 
 Trong thực tế, giáo viên rất chú trọng hoạt động phát triển kĩ năng vận động tinh 
cho trẻ, đưa ra nhiều giải pháp để trẻ phát triển vận động tinh. Tuy nhiên, nội dung rất 
đơn điệu, việc tổ chức hời hợt, cứng nhắc, đồ dùng, học liệu nghèo nàn, chưa sáng tạo, 
chưa hấp dẫn. Vì thế mà việc tổ chức vận động tinh cho trẻ chưa thực sự đạt chất 
lượng. Giáo viên dành ít thời lượng để tổ chức các hoạt động phát triển vận động tinh 
cho trẻ, khi tổ chức thường là cho trẻ thao tác với đồ dùng có sẵn, không khai thác 
được tính tích cực, chủ động sáng tạo của trẻ.
 Thời gian gần đây có một số tác giả đã đưa ra giải pháp phát triển vận động tinh 
cho trẻ như:
1 Đề tài 1: Giải pháp phát triển vận động tinh cho trẻ. Tác giả: Phạm Thị Hương 
- Giáo viên trường mầm non Cự Nẫm, huyện Bố Trạch, tỉnh Quảng Bình. Bài viết 
được đăng trên website trường mầm non Cự Nẫm, ngày 01/11/2021.
 Đề tài 2: Một số trò chơi phát triển vận động tinh cho trẻ 3-4 tuổi. Tác giả: 
Nguyễn Thị Lan - Giáo viên trường mầm non Hoa Hồng, thị trấn Hòa Bình, huyện 
Hòa Bình, tỉnh Bạc Liêu. Năm 2019. 
 Qua nghiên cứu các đề tài trên, tôi nhận thấy có những ưu và hạn chế sau:
 - Ưu điểm:
 + Tác giả đã đưa ra được giải pháp tạo góc kĩ năng vận động tinh tại lớp.
 + Giải pháp đã chỉ ra được cách lựa chọn đồ dùng đồ chơi sáng tạo để cho trẻ 
chơi các trò chơi vận động tinh.
 - Hạn chế: 
 + Tác giả chưa đề cập đến cách lập kế hoạch cụ thể để lựa chọn các nội dung, 
các trò chơi vận động tinh phù hợp với độ tuổi của trẻ. 
 + Công tác phối kết hợp phụ huynh còn mang tính chung chung 
 + Tác giả chưa chỉ ra được giải pháp tích hợp lồng ghép vận động tinh trong các 
hoạt động.
 Để thay đổi thực trạng này, tôi đã quyết định nghiên cứu và thực hiện giải pháp: 
"Nâng cao chất lượng phát triển kỹ năng vận động tinh cho trẻ 3 - 4 tuổi thông qua 
việc tạo các cơ hội hoạt động với học liệu, đồ dùng đồ chơi sáng tạo hấp dẫn".
 III. NỘI DUNG GIẢI PHÁP ĐỀ NGHỊ CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN.
 III.1. Nội dung giải pháp đề nghị công nhận sáng kiến.
 * Nội dung 1: Lập kế hoạch cụ thể về các mục tiêu, nội dung, hoạt động phát 
triển vận động tinh trong năm học theo chủ đề, phù hợp với độ tuổi của trẻ.
 Lập kế hoạch giáo dục phát triển kỹ năng vận động tinh cho trẻ cụ thể và chi tiết 
theo từng chủ đề, thời gian, nội dung, hình thức rõ ràng giúp cho việc tổ chức kế hoạch 
giáo dục được chủ động và hiệu quả. Thông qua kế hoạch đã được lập, giáo viên lựa 
chọn mục đích giảng dạy phù hợp, không bị chồng chéo hay lặp lại. Trước khi bắt tay 
vào thực hiện đề tài này, tôi đã dành nhiều thời gian để tìm hiểu mục tiêu, nội dung, 
các hoạt động phát triển kỹ năng vận động tinh cho trẻ thông qua nhiều cách như: 
Nghiên cứu trên mạng, đọc sách báo; tài liệu nhà trường cấp phát. Đối với chương 
trình giáo dục mầm non, phát triển kỹ năng vận động tinh có thể thực hiện trong các 
hoạt động học, hoạt động góc hoặc hoạt động ngoài trời, hoạt động chiều; tích hợp 
trong các giờ vệ sinh, giờ ăn trưa, đón trả trẻ hỗ trợ trẻ tăng cường thể lực. Khi lập kế 
hoạch tôi luôn căn cứ vào mục tiêu, nội dung giáo dục của nhà trường phân bổ cho độ 
tuổi để thiết kế những hoạt động với các trò chơi sáng tạo từ các nguyên vật liệu tái 
chế, gần gũi thiên nhiên, an toàn, thẩm mỹ và sao cho chi tiết, cụ thể phù hợp với chủ 
đề. Vì trình bày không thể đủ hết các nội dung của chủ đề năm học nên tôi chỉ đưa ra 
kế hoạch một số chủ đề và thực hiện các nội dung mang tính minh họa như sau:
2 Ví dụ: g.
 + Chủ đề Gia đình: Hoạt độn
 + Chủ đề Bản thân: Hoạt động góc trẻ được chơi ghép trang phục cho bạn trai 
bạn gái làm từ bìa cát tông góc trẻ được tự do chơi và thiết kế ra các đồ dùng gia đình 
làm từ các nguyên học liệu: bàn là, đồng hồ, tủ lạnh,...
 + Chủ đề thực vật, hoạt động học tiết “Dán lá cho cây”: dùng bìa cát tông làm 
khung tranh và cho trẻ được tự do gắn lá cho cây theo sở thích.
 + Chủ đề động vật: hoạt động ngoài trời trẻ dùng những lá cây khô để tạo hình 
lông con sư tử, 
 + Chủ đề Nước và mùa hè: trẻ được trải nghiệm đi nhặt lá cây khô để làm 
thuyền 
 Bên cạnh việc thực hiện các đề tài hoạt động với đồ vật cho trẻ trong chương 
trình lên tiết dạy, chúng tôi còn cho trẻ chơi các trò chơi vận động tinh trong giờ hoạt 
động ngoài trời, ngoài sân chơi như: đong nước vào chai to - nhỏ, ít - nhiều, xé lá, xếp 
lá, xếp hình theo ý thích, luồn nút áo, quan sát chai nước...
 *Nội dung 2: Cung cấp và lựa chọn nguyên học liệu để sáng tạo, thiết kế các 
bộ đồ dùng, đồ chơi vận động tinh phù hợp, hấp dẫn thu hút trẻ.
 Cung cấp và lựa chọn nguyên học liệu, đồ dùng đồ chơi hấp dẫn sẽ góp phần phát 
huy ở trẻ tính tích cực vận động giúp trẻ được rèn luyện các kĩ năng vận động tinh một 
cách đúng đắn, khoa học. Vì vậy, quá trình hình thành kĩ năng vận động tinh cho trẻ 
sẽ đạt hiệu quả cao hơn. Các học liệu mở sẽ hữu ích cho sự phát triển bộ não của trẻ, 
từ đó giúp cho đôi tay trở nên linh hoạt hơn. Bí quyết của giáo viên là sử dụng học liệu 
cần thiết và hạn chế đồ dùng không hữu ích. Khi thực hiện giáo viên căn cứ vào đặc 
điểm tâm sinh lí, trạng thái sức khỏe, vốn kĩ năng vận động của trẻ cũng như điều kiện 
của địa phương, trường lớp để lựa chọn các học liệu và đồ dùng phù hợp với trẻ. Những 
gì trẻ hứng thú, tập trung chú ý giáo viên phải nắm bắt và tạo cơ hội cho trẻ sử dụng 
tại bất kỳ thời điểm nào.
 Chúng tôi luôn đặt câu hỏi: Trẻ sẽ thao tác như thế nào với đồ dùng học liệu để 
thành thạo và phát triển kĩ năng? Đồ dùng phải giúp cho trẻ trải nghiệm trực tiếp chứ 
không phải lý thuyết trừu tượng đặc biệt là hiện tại đang áp dụng các phương pháp 
giáo dục ứng dụng Steam cần áp dụng rất nhiều kỹ năng vận động tinh để thực hiện.
 Cô và trẻ cùng tìm kiếm, sưu tầm nguyên vật liệu ưu tiên cho vật liệu tái chế và 
gần gũi thiên nhiên như: bìa cát tông, giấy xi măng; bìa cứng, chai nhựa, cốc giấy, ống 
mút, cành cây khô, lá khô, đá, sỏi, vỏ sò, lõi chỉ, lõi giấy vệ sinh.... 
 Ví dụ: + Làm bức tranh sáng tạo từ lá cây khô và khung tranh từ bìa cát tông.
 + Trò chơi truyền bóng qua ống làm từ những lõi giấy vệ sinh.
 + Trò chơi cua cắp từ những viên sỏi.
 Từ những nguyên liệu, phế phẩm đó, chúng tôi suy nghĩ và định hướng ngay thiết 
kế đồ chơi gì phù hợp với khả năng, với lứa tuổi và quan trọng là nổi bật nội dung cho 
3 trẻ phát triển vận động tinh. Lựa chọn nguyên học liệu và trò chơi luôn phải có tính hệ 
thống, được sắp xếp từ dễ đến khó, từ đơn giản đến phức tạp, phù hợp với từng giai 
đoạn phát triển của trẻ.
 Đồ dùng, đồ chơi đóng vai trò rất quan trọng trong giáo dục mầm non, đó là 
phương pháp hữu hiệu nhất để truyền thụ kiến thức cho trẻ; vì đặc điểm của lứa tuổi 
này là thông qua con đường chơi mà học, học bằng chơi. Qua vui chơi, trẻ có thể tiếp 
thu kiến thức của bài học một cách nhanh nhất, hiệu quả nhất. Do đó, chúng tôi đã căn 
cứ vào mục tiêu, nội dung chương trình nghiên cứu thiết kế, sáng tạo các bộ đồ dùng, 
đồ chơi tự tạo bằng phế liệu, nguyên vật liệu gần gũi thiên nhiên với tiêu chí: thẩm 
mỹ, đa năng, thuận tiện sử dụng, an toàn, mới lạ, phù hợp độ tuổi giúp cho trẻ phát 
triển về mọi mặt, tạo cho giờ học, giờ chơi sinh động thu hút sự chú ý của trẻ và kích 
thích trẻ tư duy, rèn luyện kỹ năng vận động tinh trong quá trình hoạt động.
 Ví dụ:
 Tên bộ đồ 
 Nguyên liệu Cách làm Kỹ năng chơi
 chơi
 Bộ đồ chơi phát triển kĩ năng xoay vặn.
Bộ đồ chơi - Cút nhựa đồ Cô cùng trẻ làm cánh - Trẻ tìm bông hoa, xoay, vặn 
“Hoa chơi (cút ngoài hoa từ nhựa, xốp vụn. lắp ghép vào cuống để tạo 
xinh”. và cút trong). Dán các cánh hoa vào thành bông hoa hoàn chỉnh.
 - Xốp màu vụn; cút ngoài tạo thành - Nâng cao kĩ năng vận động 
 Sơn; Nhựa bông hoa, Phần cút tinh cho trẻ: tìm hoa gắn vào 
 mỏng; xốp màu. trong dán lá. cuống cùng màu (Hoa nào 
 cuống đó), chơi “Hoa nào lá 
 đấy”.
Bộ đồ chơi - Vỏ lọ keo dán - Cô và trẻ trang trí - Trẻ xoay vặn phần nắp vào 
“Những mic đã sử dụng phần nắp lọ keo thành thân lọ keo (đã trang trí) 
chú lính hết keo. Giấy đầu búp bê. Dùng thành bạn búp bê.
chì”. màu, xốp màu. giấy màu dán dính 
 thân lọ keo tạo thành 
 quần áo búp bê.
Bộ đồ chơi - Các cút ren - Sơn màu cho cút. Vẽ - Trẻ xoay, vặn, lắp ghép 
“Con gì nhựa đường hoặc cắt dán xốp màu phần đầu và thân thành bạn 
thế nhỉ?” kính 4cm. vào quả bóng tạo con vật hoàn chỉnh.
 - Bóng nhựa to thành đầu con vật - Nâng cao kĩ năng: Tìm phần 
 nhỏ; sơn; bút vẽ, theo ý của trẻ, gắn đầu lắp đúng thân (theo màu 
 đề can vụn. quả bóng vào cút ren sắc, đuôi...).
 ngoài.
 - Trang trí thân con 
 vật (cút ren trong).
4 Tên bộ đồ 
 Nguyên liệu Cách làm Kỹ năng chơi
 chơi
Bộ đồ chơi - Vỏ chai nhựa, - Trẻ trang trí vỏ chai - Trẻ chọn nắp chai sau đó 
“Khuôn len màu, ruy tạo hình khuôn mặt, xoáy, vặn lắp vào thân chai 
mặt vui băng, keo dán, gắn len (xé giấy màu) thành các khuôn mặt ngộ 
nhộn”. giấy màu vụn. dán dính vào nắp chai nghĩnh theo ý thích của trẻ.
 Bút vẽ. thành tóc.
Bộ đồ chơi Đồ chơi lắp - Trẻ trang trí mỗi ống - Tìm các đốt tre, xoay, vặn 
“Cây tre kì ghép có sẵn; nhựa thành một đốt lắp ghép thành cây tre dài để 
lạ”. Xốp vụn; Keo tre. chơi đi trong đường hẹp, 
 trồng cây, làm gậy tập thể 
 dục...
Bộ đồ chơi Bình nước lọc Dùng bình nước lọc Trẻ tìm nắp và xoáy, vặn vào 
“Quả dứa cỡ nhỏ đã qua làm thân dứa, khoét thân lọ keo tạo thành các mắt 
xinh” sử dụng. Xốp các lỗ xung quanh dứa.
 màu vụn. Keo gắn thân lọ keo.
 dán míc đã dùng 
 hết.
 Bộ đồ chơi phát triển kĩ năng tết bện
Bé làm Ruy băng các - Cắt thảm màu tạo - Trẻ gắn dính các dải ruy 
nhà thiết màu; Thảm màu thành đai quần áo, băng vào đai tạo thành trang 
kế xanh đỏ; Gai váy. Gắn gai dính lên phục theo ý thích của trẻ.
 dính. đai. - Tết bện ruy băng trang trí 
 - Cắt dây ruy băng trang phục. Trẻ sử dụng trang 
 thành các dải dài phục đó để hát múa, biểu diễn 
 ngắn, to nhỏ khác thời trang...
 nhau.
Chiếc hộp - Ruy băng các - Sử dụng các mặt của - Trẻ chọn trò chơi để chơi 
kì thú màu. Thảm màu thùng caton khoét ô theo ý thích.
 xanh đỏ. Gai rỗng để chơi đập - Trẻ gắn các dải ruy băng, 
 dính. bóng to nhỏ, gắn ruy len rời vào các mặt của thùng 
 - Thùng caton. băng, len để chơi tết giấy, chơi đan, tết, bện, dập 
 Xốp màu, bóng bện bóng, thả bóng.
 nhựa.
 Bộ đồ chơi phát triển kĩ năng xâu xỏ
Sợi dây - Dây dù dài, - Cắt ống nhựa thành - Trẻ xâu xỏ các đoạn ống 
thần kì ống hút nhựa to các đoạn ngắn. ngắn vào dây dù tạo thành sợi 
 nhỏ nhiều màu dây dài ngắn theo ý thích và 
 sắc. ý đồ chơi của trẻ.
5 Tên bộ đồ 
 Nguyên liệu Cách làm Kỹ năng chơi
 chơi
 - Nâng cao kĩ năng: Yêu cầu 
 trẻ xâu các sợi dây cùng màu 
 hoặc xâu lô gic các màu, xâu 
 xen kẽ màu.
Xâu xỏ - Củ quả nhựa - Trẻ xâu xỏ sợi dây vào các 
trang trí củ đục sẵn các lỗ. lỗ trên thân củ quả. 
quả Dây len, dây dù - Nâng cao kĩ năng: xâu xen 
 kẽ màu trên cùng một củ 
 (quả).
 Bộ đồ chơi phát triển kĩ năng cài cúc, bấm cúc, cài khuy.
 - Hộp giấy. Bìa - Hộp giấy trang trí - Trẻ lựa chọn nội dung chơi: 
 đúp mếch. thành các ngôi nhà. cài cúc, bấm cúc trang trí mái 
 Thảm màu, cúc Mái nhà khâu cúc nhà, cài khuy trang trí tường 
 áo, khuy áo, cúc bấm, cúc áo. Tường nhà.
 bấm. Dây chun. nhà khâu dây chun 
 gắn khuy áo.
 - Cắt bìa đúp mếch 
 tạo các hình trang trí, 
 trên mỗi hình thùa 
 khuy, khâu cúc bấm.
 *Nội dung 4: Lồng ghép tích hợp nội dung giáo dục rèn luyện kỹ năng vận 
động tinh trong ngày.
 Việc tổ chức lồng ghép giáo dục kỹ năng vận động tinh vào các hoạt động trong 
ngày là một việc làm rất cần thiết. Đây chính là cơ hội để giáo viên cung cấp kiến thức, 
kỹ năng cho trẻ một cách tốt nhất thông qua việc trẻ được thường xuyên hoạt động với 
đồ dùng, đồ chơi sáng tạo. Nhưng lồng ghép như thế nào cho phù hợp để trẻ tiếp thu 
kiến thức một cách nhẹ nhàng, hứng thú.
 - Lồng ghép vào giờ đón, trả trẻ: Tôi tổ chức cho trẻ chơi tự do với các đồ 
dùng, đồ chơi như đồ chơi lắp ráp, đồ chơi hoa, đồ chơi hình khối, xâu vòng để trẻ 
có thể thoả sức vận dụng các kỹ năng vận động tinh khéo léo sáng tạo ra sản phẩm, 
công trình của mình.
 - Lồng ghép vào giờ hoạt động học: Tôi lựa chọn những nội dung giáo dục tích 
hợp nhẹ nhàng, phù hợp theo từng lĩnh vực phát triển nhằm giúp trẻ rèn luyện các kỹ 
năng vận động tinh thường xuyên.
 Ví dụ: Giờ phát triển thể chất: bắt bóng bay, gắp bóng, vẫy dây, phi tiêu, trang 
trí con đường hẹp, chướng ngại vật .Giờ phát triển nhận thức: bóc trứng, bóc vỏ quả, 
cắm hoa, gắn tranh, gắn số, Giờ phát triển thẩm mỹ: múa với hoa, gõ dụng cụ âm 
6 nhạc, cắt, bện, vo, dính, Giờ phát triển tình cảm kỹ năng xã hội: nhặt rau, tuốt rau 
ngót, gấp quần áo, xỏ giày, mặc quần áo .
 - Lồng ghép vào giờ hoạt động góc:
 Việc đầu tiên tôi nghĩ tới là tạo góc vận động tinh cho trẻ: Lựa chọn thiết bị phụ 
thuộc vào mục đích phát triển thể chất và phát triển toàn diện của trẻ. Để đạt được hiệu 
quả cao trong các trò chơi, tôi đã thiết kế, xếp đặt góc cho trẻ phát triển kĩ năng vận 
động tinh. Ở góc hoạt động này, đồ chơi, trò chơi sắp xếp theo hướng mở: dễ lấy, dễ 
cất, nổi bật nội dung chơi, đa dạng các trò chơi làm từ các nguyên học liệu khác nhau 
để tạo cơ hội cho trẻ được phát triển được kĩ năng vận động tinh. Trẻ được tự do khám 
phá đồ dùng từ nguyên học liệu theo sở thích, đồ chơi trưng bày đẹp mắt, khơi gợi 
hứng thú và thu hút sự tập trung chú ý của trẻ. Đảm bảo số lượng, đa dạng về chủng 
loại các dụng cụ.
 Tiếp theo là lồng ghép trong các góc chơi khác nhau, nơi trẻ được tích hợp rèn 
luyện nhiều kỹ năng vận động tinh hằng ngày nếu như giáo viên chúng ta biết cách tạo 
ra nhiều hoạt động sáng tạo khác nhau phù hợp với khả năng của từng trẻ. Cụ thể như: 
Góc xây dựng tôi thiết kế các nội dung chơi giúp trẻ rèn luyện kỹ năng xếp cạnh tạo 
tường bao, xếp chồng hay lắp ghép tạo ngôi nhà, xếp xen kẽ tạo vườn rau, gắn lá, quả 
lên cây Góc bán hàng: đóng gói quà, bọc thực phẩm, gấp quần áo .Góc nấu ăn: rửa 
- thái - đảo - gắp - xúc thực phẩm, rót nước, cắm hoa, mặc trang phục, cuộn lem,..Góc 
bác sĩ: bóp máy đo áp suất, tiêm, đánh chữ trên máy tính, viết, mặc trang phục,..Góc 
học tập: gắp bông, đan ngón tay cắp cua, xếp thăng bằng, gắn đính, Góc nghệ thuật: 
cắt, dán, nặn, dính, bện, đan tết, xé, vo, 
 - Lồng ghép vào giờ hoạt động ngoài trời:
 Đây là hoạt động trẻ được quan sát thực tế, hòa mình với thiên nhiên, là điều 
kiện để trẻ có thể tham gia rất nhiều hoạt động rèn luyện kỹ năng vận động tinh khác 
nhau thông qua các trò chơi vui nhộn. Trong hoạt động ngoài trời, tôi cho trẻ nhặt lá 
cây khô, cành cây khô, sỏi, đá xếp thành hình theo ý thích; đóng khuôn cát, câu cá, 
chơi các trò chơi dân gian như: cắp cua, bắt bóng, lắc dây, ném còn, phi tiêu 
 - Lồng ghép vào giờ hoạt động góc:
 Việc đầu tiên tôi nghĩ tới là tạo góc vận động tinh cho trẻ: Lựa chọn thiết bị phụ 
thuộc vào mục đích phát triển thể chất và phát triển toàn diện của trẻ. Để đạt được hiệu 
quả cao trong các trò chơi, tôi đã thiết kế, xếp đặt góc cho trẻ phát triển kĩ năng vận 
động tinh. Ở góc hoạt động này, đồ chơi, trò chơi sắp xếp theo hướng mở: dễ lấy, dễ 
cất, nổi bật nội dung chơi, đa dạng các trò chơi làm từ các nguyên học liệu khác nhau 
để tạo cơ hội cho trẻ được phát triển được kĩ năng vận động tinh. Trẻ được tự do khám 
phá đồ dùng từ nguyên học liệu theo sở thích, đồ chơi trưng bày đẹp mắt, khơi gợi 
hứng thú và thu hút sự tập trung chú ý của trẻ. Đảm bảo số lượng, đa dạng về chủng 
loại các dụng cụ.
7 Tiếp theo là lồng ghép trong các góc chơi khác nhau, nơi trẻ được tích hợp rèn 
luyện nhiều kỹ năng vận động tinh hằng ngày nếu như giáo viên chúng ta biết cách tạo 
ra nhiều hoạt động sáng tạo khác nhau phù hợp với khả năng của từng trẻ. Cụ thể như: 
Góc xây dựng tôi thiết kế các nội dung chơi giúp trẻ rèn luyện kỹ năng xếp cạnh tạo 
tường bao, xếp chồng hay lắp ghép tạo ngôi nhà, xếp xen kẽ tạo vườn rau, gắn lá, quả 
lên cây Góc bán hàng: đóng gói quà, bọc thực phẩm, gấp quần áo .Góc nấu ăn: rửa 
- thái - đảo - gắp - xúc thực phẩm, rót nước, cắm hoa, mặc trang phục, cuộn lem,..Góc 
bác sĩ: bóp máy đo áp suất, tiêm, đánh chữ trên máy tính, viết, mặc trang phục,..Góc 
học tập: gắp bông, đan ngón tay cắp cua, xếp thăng bằng, gắn đính, Góc nghệ thuật: 
cắt, dán, nặn, dính, bện, đan tết, xé, vo, 
 *Nội dung 4: Tuyên truyền và phối kết hợp với phụ huynh để nâng cao chất 
lượng giáo dục kỹ năng vận động tinh cho trẻ.
 Phụ huynh là người luôn đồng hành cùng giáo viên và trẻ trong công tác chăm 
sóc giáo dục trẻ. Để trẻ phát triển một cách toàn diện không chỉ từ những bài học trên 
lớp cùng giáo viên mà còn có sự kết hợp của phụ huynh học tập, rèn luyện cùng con 
tại nhà. 
 Tôi tuyên truyền với phụ ủng hộ nguyên học liệu đa dạng để tạo cho trẻ đồ chơi 
sáng tạo giúp trẻ có cơ hội phát triển kĩ năng vận động tinh theo nhiều hình thức khác 
nhau: Họp phụ huynh đầu năm, trao đổi trực tiếp, qua bảng tuyên truyền cửa lớp, zalo 
nhóm lớp, EnetViet. Xây dựng nội dung các video hướng dẫn phụ huynh sáng tạo đồ 
chơi sáng tạo từ nguyên học liệu tại nhà và cách tham gia chơi cùng con sẽ tạo được 
sự thích thú chơi của trẻ với cha mẹ của mình mà không bị phụ thuộc vào các phương 
tiện công nghệ. Bên cạnh đó tôi còn tuyên truyền với phụ huynh qua bảng tuyên truyền 
tại của lớp thông qua ứng dụng mã QR, những trò chơi phát triển vận động tinh, video 
hướng dẫn cho phụ huynh tại nhà.
 Sau mỗi kế hoạch hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ tôi đều gửi phụ huynh phiếu 
trưng cầu ý kiến về kế hoạch rèn cho trẻ kĩ năng phát triển vận động tinh. Phụ huynh 
góp ý về những giải pháp và kế hoạch thực hiện để có điều chỉnh hợp lí ở những kế 
hoạch sau.
 III.2. Tính mới, tính sáng tạo.
 Tạo sự đa dạng phong phú về nội dung, giúp trẻ có cơ hội phát triển và hoàn 
thiện kĩ năng vận động tinh. Tổ chức cho trẻ chơi vận động tinh bằng nhiều hình thức 
đa dạng, phong phú trẻ sẽ bộc lộ sở thích của mình, được tự do lựa chọn đồ chơi mà 
trẻ thích, chơi theo cách mà trẻ muốn. Lồng ghép vào các hoạt động trong ngày tạo 
điều kiện cho trẻ được khám phá, thể hiện kĩ năng chơi và ý tưởng của mình. Đó là 
nền tảng để trẻ phát triển những kĩ năng cao hơn như cởi và cài nút quần áo, dùng kéo 
để cắt giấy, Quan trọng hơn nữa các hoạt động đó sẽ giúp trẻ phát triển tư duy và 
giúp trẻ độc lập hơn trong cuộc sống hàng ngày. 
8 Học liệu, đồ dùng tái chế, gần gũi thiên nhiên được tái sử dụng, thiết kế với hình 
thức mở, hấp dẫn, đa năng, an toàn, thẩm mỹ, linh hoạt và thuận tiện, phù hợp với khả 
năng sử dụng đôi tay của trẻ, tích hợp các kĩ năng vận động tinh, giúp trẻ thoả sức 
sáng tạo theo ý tưởng và sở thích của mình. Đồ dùng, đồ chơi đóng vai trò rất quan 
trọng, vì đặc điểm của độ tuổi mầm non là chơi mà học, học bằng chơi, trẻ được trực 
tiếp sờ, nắm vào đồ vật. Vì vậy các nguồn phế liệu, nguyên học liệu để làm đồ dùng 
đồ chơi cho trẻ luôn được lựa chọn và đẹp mắt giúp cho trẻ được phát triển mọi mặt, 
tạo cho giờ học, giờ chơi sinh động thu hút sự chú ý của trẻ trong quá trình chơi. Và 
từ đó, thông qua các trò chơi trẻ được rèn luyện các kĩ năng vận động một cách nhẹ 
nhàng, hứng thú mà không bị gò ép theo luật của các trò chơi khác. Rèn luyện sự khéo 
léo của đôi bàn tay, sự phối hợp của các ngón tay linh hoạt, mềm dẻo thông qua các 
trò chơi từ các nguyên học liệu phong phú. 
 Đồ chơi có thể tận dụng để tập vận động cơ bản hoặc đưa vào các góc chơi phục 
vụ cho mục đích chơi khác nhau. Đồ chơi từ các nguyên học liệu không chỉ phục vụ 
cho mục đích phát triển vận động tinh cho trẻ mà có thể lồng ghép vào các trò chơi 
vận động khác. Luân chuyển trong các góc chơi phục vụ trong quá trình chơi của trẻ, 
từ đó càng góp phần tạo cơ nhiều cơ hội cho trẻ được chơi được tiếp xúc được phát 
triển một cách liên tục đều đặn theo một cách chơi mới ở những góc khác nhau; góp 
phần cho trẻ được nâng cao không chỉ kĩ năng vận động tinh mà còn các kĩ năng vận 
động cơ bản khác. Trẻ sẽ cảm thấy hứng thú và thu hút vào trò chơi một cách đa dạng 
và mới lạ từ các nguyên học liệu cũ. 
 III.3. Phạm vi ảnh hưởng, khả năng áp dụng, nhân rộng.
 Giải pháp "Nâng cao chất lượng phát triển kỹ năng vận động tinh cho trẻ 3-4 
tuổi thông qua việc tạo các cơ hội hoạt động với học liệu, đồ dùng đồ chơi sáng tạo 
hấp dẫn" đã được áp dụng thực hiện có hiệu quả tại lớp 3C4 trường mầm non Đồng 
Thái huyện An Dương thành phố Hải Phòng và có thể áp dụng cho tất cả các lớp trong 
trường mầm non Đồng Thái ở độ tuổi mẫu giáo. 
 Rèn kỹ năng vận động tinh cho trẻ có ý nghĩa quan trọng trong việc rèn toàn 
diện thể lực cho trẻ, hướng đến sự phát triển tính tích cực vận động cho trẻ, nhằm hình 
thành các kỹ năng, kỹ xảo vận động và phát triển các tố chất thể lực nhanh nhẹn, mạnh 
mẽ, khéo léo, bền bỉ, dẻo dai. Điều này góp phần to lớn trong quá trình phát triển nhân 
cách của trẻ. Trẻ được giao lưu mạnh dạn, tự tin, kích thích sự say mê hứng thú, vượt 
qua khó khăn để đạt được mục đính; Giáo dục tinh thần tập thể, sự hợp tác giúp đỡ lẫn 
nhau tạo ra không khí thi đua, hình thành những cảm hứng tích cực với thế giới xung 
quanh.
 Giáo viên nắm chắc được các phương pháp tổ chức các hoạt động, tích cực sáng 
tạo, thiết kế đồ dùng đồ chơi, trò chơi; Ứng dụng, tận dụng các điều kiện, tình huống 
một cách chủ động, linh hoạt; Lồng ghép trò chơi, vận động, lựa chọn thiết kế hoạt 
động phù hợp, sáng tạo đạt hiệu quả.
9 Phụ huynh có hiểu biết về khả năng vận động, đặc biệt là vận động tinh của con 
mình qua đó đáp ứng được nhu cầu hoạt động cá nhân của trẻ, góp phần tích cực trong 
việc thực hiện hiệu quả Chương trình giáo dục mầm non, nâng cao hiệu quả của công 
tác phối kết hợp giữa phụ huynh và nhà trường.
 Đề tài tôi đưa ra là một đề tài với những giải pháp mà giáo viên nào cũng có thể 
áp dụng được một cách hiệu quả trong công tác chăm sóc giáo dục trẻ. Tôi khẳng định 
đề tài của tôi có thể áp dụng cho giáo viên các lớp trong toàn trường mầm non Đồng 
Thái, cũng như các trường trên địa bàn huyện An Dương và thành phố Hải Phòng.
 III.4. Hiệu quả, lợi ích thu được do áp dụng giải pháp.
 a. Hiệu quả kinh tế: 
 - Nguyên liệu đơn giản, dễ tìm, chi phí thấp, không mất kinh phí cho việc thiết 
kế. Với những bộ đồ chơi cần mua thêm nguyên liệu thì cũng có sự chênh lệch rõ nét 
về kinh phí: Ví dụ: Bộ đồ chơi lắp ghép mua sẵn: 80.000đ/ bộ nhỏ. 
 Bộ đồ chơi từ cút nhựa: 30 cút ren nhựa: 30x 15.000đ= 45.000đ.
 -> Tổng kinh phí chi tiết kiệm được khoảng 105.000đ.
 b. Hiệu quả về mặt xã hội: 
 - Giáo viên có nguồn đồ dùng, học liệu phong phú cho trẻ hoạt động và khai 
thác được nhiều nội dung phát triển vận động tinh đa dạng, mới lạ. Tạo được các cơ 
hội cho trẻ vận động tinh theo các hình thức: cá nhân, nhóm, tập thể.
 - Các bộ đồ chơi có thể tháo rời giúp giáo viên dễ vận chuyển, quản lý, thay đổi 
góc chơi. Đặc biệt, giáo viên không mất nhiều thời gian để chuẩn bị những đồ dùng 
cầu kì, cồng kềnh, tốn kém như trước đây.
 - Giáo viên có thể tác động trực tiếp tới từng trẻ dựa trên quan sát khả năng vận 
động, tăng hay giảm độ khó để đảm bảo trẻ được tôn trọng và phát triển tích cực.
 - Trẻ tích cực chủ động tham gia vào hoạt động phát triển vận động tinh, được 
tương tác tích cực với đồ dùng học liệu qua việc chơi, thao tác; được rèn kĩ năng chơi 
nhóm, chơi tập thể, chơi cá nhân và được nuôi dưỡng niềm đam mê, được thể hiện ý 
tưởng một cách hồn nhiên, thoải mái, tích cực nhất giúp các kĩ năng vận động tinh của 
trẻ được nâng cao (bò, trườn trèo chui, tung ném bắt, đi, bật nhảy..).
 c. Giá trị làm lợi khác:
 100% các bậc phụ huynh rất phấn khởi, tin tưởng vào biện pháp trên bởi họ luôn 
thấy sự tiến bộ rõ rệt từng ngày của con em mình. Phụ huynh tích cực ủng hộ nhà 
trường trong mọi hoạt động. Nhà trường và đồng nghiệp đánh giá cao về sự tiến bộ 
trong kỹ năng thiết kế tổ chức tạo cơ hội cho trẻ được phát triển các năng vận động 
tinh với các đồ dùng, đồ chơi sáng tạo.
 Giúp cho trẻ phát triển thể chất tốt tạo tiền đề cho sự phát triển toàn diện của 
trẻ. Trẻ khỏe mạnh; nhanh nhẹn, mạnh dạn, tự tin với thời công nghiệp hoá, hiện đại 
hoá.
10 Trên đây là bản mô tả sáng kiến “Nâng cao chất lượng phát triển kỹ năng vận 
động tinh cho trẻ 3 - 4 tuổi thông qua việc tạo các cơ hội hoạt động với học liệu, đồ 
dùng đồ chơi sáng tạo hấp dẫn” mà tôi đã áp dụng thực hiện với phạm vi trường mầm 
non Đồng Thái trong năm học 2022-2023, rất mong nhận được sự góp ý của Hội đồng 
Khoa học và Công nghệ huyện giúp tôi hoàn thành tốt nhiệm vụ của mình.
 Xin trân trọng cảm ơn!
 CƠ QUAN ĐƠN VỊ An Dương, ngày 12 tháng 01 năm 2023
 ÁP DỤNG SÁNG KIẾN Tác giả sáng kiến
 Hoàng Thị Hồng Hạnh
11