Sáng kiến kinh nghiệm Một số giải pháp hướng dẫn trẻ 5-6 tuổi tham gia hoạt động chơi ở các góc theo hướng trải nghiệm tại trường Mầm non Yên Phụ

Mẫu 02/SK 
CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập – Tự do – Hạnh phúc
THUYẾT MINH MÔ TẢ 
GIẢI PHÁP VÀ KẾT QUẢ THỰC HIỆN SÁNG KIẾN
1. Tên sáng kiến: Một số giải pháp hướng dẫn trẻ 5- 6 tuổi tham gia hoạt động chơi ở các góc theo hướng trải nghiệm tại trường Mầm non Yên Phụ.
Tác giả/ Đồng tác giả
TT
Họ và tên
Ngày tháng năm sinh
Nơi công tác
(hoặc nơi thường trú)
Chức danh
Trình độ chuyên môn
Tỷ lệ (%) đóng góp vào việc tạo ra sáng kiến nếu có 
(ghi rõ đối với từng đồng tác giả)
Nội dung
đóng góp
(Ghi rõ nội dung đóng góp vào sáng kiến đối với từng đồng tác giả)
1
Chu Thị Thuận
25/01/
1983
Trường MN
Yên Phụ
Giáo viên
Đại học
50
- Xây dựng kế hoạch, nghiên cứu thực nghiệm cụ thể.
- Nghiên cứu và thực nghiệm các giải pháp: 2, 5, 6, 7

2
Chu Thị Yến
28/01/
1985
Trường MN
Yên Phụ
Giáo viên
Đai học
50
- Nghiên cứu và thực nghiệm các giải pháp: 1, 3, 4.
- Tổng hợp kết quả và viết sáng kiến

2. Ngày sáng kiến được áp dụng lần đầu hoặc áp dụng thử: 10/09/2020
3. Các thông tin cần được bảo mật: Không
4. Mô tả các giải pháp cũ thường làm
Chương trình Giáo dục mầm non nhấn mạnh yêu cầu về phương pháp giáo dục trẻ mầm non là phải tạo điều kiện cho trẻ được trải nghiệm, tìm tòi, khám phá môi trường xung quanh dưới nhiều hình thức đa dạng, đáp ứng nhu cầu và sự hứng thú của trẻ theo phương châm “Học bằng chơi, chơi mà học”. Hoạt động trải nghiệm có vai trò quan trọng trong việc hình thành năng lực, phát triển toàn diện nhân cách trẻ.
Đối với trẻ Mẫu giáo, vui chơi ngoài giúp trẻ thỏa mãn nhu cầu giải trí còn có vai trò quan trọng đối với việc học tập và phát triển. Chơi đáp ứng nhu cầu tự nhiên của trẻ như: vận động, tình cảm, giao tiếp, nhận thức, ngôn ngữ, khám phá, sáng tạo về thế giới tự nhiên, xã hội, khoa học và nghệ thuật, tạo điều kiện cho trẻ trải nghiệm, khám phá, bắt chước, giúp trẻ vượt lên trên mức độ mà mình đang có, thay đổi những gì trẻ biết và có thể làm được. Học giúp trẻ làm được những điều mà trẻ không làm được trong cuộc sống thực. Việc học dựa vào chơi có ý nghĩa khi trẻ tự thỏa mãn bản thân và khi trẻ có thể lựa chọn chơi cái gì và chơi như thế nào. Vai trò của giáo viên rất quan trọng trong việc hỗ trợ trẻ học có hiệu quả thông qua chơi. 
Trên thực tế hiện nay mặc dù đã thực hiện chương trình giáo dục theo quan điểm giáo dục lấy trẻ làm trung tâm, tuy nhiên giáo viên vẫn còn tổ chức chơi hoạt động ở các góc với các nội dung, hình thức đơn giản, chủ yếu còn phụ thuộc vào các đồ dùng sẵn có. Rất ít các hoạt động thí nghiệm, trải nghiệm, sử dụng vật thật để trẻ được quan sát khám phá, thực hành, trải nghiệm tại góc chơi. 
- Môi trường các góc trong và ngoài lớp học chưa đáp ứng được nhu cầu khám phá, trải nghiệm của trẻ.
- Nhiều giáo viên khi tiến hành tổ chức hoạt động góc chưa xây dựng kế hoạch phù hợp, khi tổ chức còn mang tính rập khuôn theo tài liệu hướng dẫn, thiếu đi sự linh hoạt, sáng tạo, không phát huy được tính tích cực, chủ động sáng tạo của trẻ. Chưa có nhiều hoạt động theo hướng trải nghiệm dẫn đến chưa phát huy được tính tích cực, chủ động của mình khi tham gia hoạt động nên chưa tích lũy được nhiều kiến thức, kĩ năng. 
- Chưa quan tâm nhiều đến cá nhân trẻ, kích thích khả năng sáng tạo có trong trẻ dẫn đến một số trẻ nhận thức, kỹ năng chậm hơn so với các bạn.
- Chưa có sự phối hợp với phụ huynh khi cho trẻ chơi hoạt động ở các góc theo hướng trải nghiệm nên phụ huynh chưa tích cực với việc hỗ trợ giáo viên trong việc cung cấp nguyên vật liệu, đồ dùng và hỗ trợ hay cùng tham gia với giáo viên trong việc tổ chức hoạt động giáo dục khám phá khoa học theo hướng trải nghiệm cho trẻ.
Chính vì vậy mà nhóm tác giả chúng tôi đã nghiên cứu và thực nghiệm “Một số giải pháp hướng dẫn trẻ 5 – 6 tuổi tham gia hoạt động góc theo hướng trải nghiệm” với quan điểm giáo dục lấy trẻ làm trung tâm khi tổ chức hoạt động chơi cho trẻ ở lứa tuổi mẫu giáo, bởi đó là một việc làm hết sức cần thiết. 
5. Sự cần thiết phải áp dụng giải pháp sáng kiến.
Đề tài “Một số giải pháp hướng dẫn trẻ 5- 6 tuổi tham gia hoạt động chơi ở các góc theo hướng trải nghiệm tại trường Mầm non Yên Phụ”, góp phần thực hiện hiệu quả chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ qua các hoạt động trải nghiệm và nâng cao chất lượng thực hiện chuyên đề “Xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm” của đơn vị nói riêng, cụ thể là:
- Xác định các ý nghĩa, nguyên tắc của việc cho trẻ tham gia hoạt động chơi ở các góc theo hướng trải nghiệm.
- Đánh giá đúng tình hình, thực trạng của giáo viên hiện nay khi cho trẻ chơi hoạt động ở các góc tại trường Mầm non Yên Phụ và đưa ra các giải pháp cụ thể, chi tiết, phù hợp với thực tiễn góp phần nâng cao chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ thông qua hoạt động chơi trải nghiệm ở các góc. Từ đó giúp giáo viên nắm vững phương pháp giáo dục cho trẻ 5-6 tuổi tham gia hoạt động chơi ở các góc theo hướng trải nghiệm nhằm tổ chức tốt hoạt động chơi ở các góc không chỉ giúp trẻ hình thành kỹ năng chơi mà còn đặt nền tảng khá vững chắc để phát triển những kiến thức, kỹ năng sống, việc học làm người lớn của trẻ. Tất cả các hoạt động chơi ở góc mà trẻ tham gia sẽ xây dựng cho trẻ khả năng nhận thức, tình cảm và xã hội, trẻ biết cách giao tiếp văn minh, sống hoà đồng thân thiện với mọi người, biết cách phản ứng trước các tình huống của cuộc sống cũng như yêu và sáng tạo ra cái đẹp. Qua trò chơi trẻ biết phối hợp sự vận động, tăng cường khả năng phản xạ, sự nhanh nhẹn. 
- Giáo viên chủ động sáng tạo hơn khi tổ chức hoạt động chơi ở các góc theo hướng trải nghiệm để tạo nhiều cơ hội cho trẻ vui chơi, khám phá, tìm hiểu giúp trẻ ngày càng năng động hơn, hình thành nét tư duy mới, kỹ năng mới đó là kỹ năng lĩnh hội và sáng tạo, trẻ mạnh dạn, tự tin phát triển phù hợp với xu thế hội nhập quốc tế trong thời đại hiện nay của nền giáo dục Việt Nam tiên tiến.
- Giúp trẻ được thực hành, trải nghiệm thực tế thông qua các vai chơi để tạo ra những tri thức mới dựa trên những đánh giá, phân tích bằng những kinh nghiệm, kiến thức sẵn có của trẻ, trẻ sử dụng tất cả các giác quan (nghe, nhìn, chạm, ngửi, cảm nhận, thực hành) để có thể tăng khả năng lưu giữ những điều đã tiếp cận được lâu hơn, rõ nét hơn, có thể tối đa hóa khả năng sáng tạo, tính năng động và thích ứng, được đóng vai, được chơi thực tế với những đồ vật thật, được khám phá kiến thức, được thực hành và tìm cách giải quyết, từ đó giúp trẻ phát triển năng lực cá nhân và tăng sự tự tin. 
- Trong quá trình áp dụng các biện pháp, cần chú ý kết hợp nhiều biện pháp với nhau để đạt hiệu quả cao.
6. Mục đích của giải pháp sáng kiến:
Với trẻ mầm non hoạt động vui chơi đóng vai trò đặc biệt quan trọng, nó ảnh hưởng mạnh mẽ đến sự phát triển của trẻ. Có thể nói “Trò chơi và tuổi thơ là hai người bạn thân thiết, không thể tách rời ra được”. Khi chơi trẻ biết phát huy những ý tưởng, những sáng kiến trong khi chơi, biết chủ động tạo ra những tình huống, vận dụng một cách linh hoạt các công cụ khi chơi, tưởng tượng ra nhiều nhân vật, tình huống ... để trò chơi tăng thêm phần hấp dẫn, đó sẽ là một thành công trong việc học.
Hoạt động vui chơi mà đặc biệt là hoạt động chơi ở các góc đã giúp cho trẻ phát triển một cách toàn diện, cân bằng. Đó là phương tiện hiệu quả nhất để giúp trẻ hình thành nhân cách. Chính vì tầm quan trọng, đó là tạo sự hứng thú chơi trong trẻ ngày càng nhiều hơn, mở mang kiến thức sâu rộng hơn chúng tôi đã tìm tòi, nghiên cứu các biện pháp để tổ chức tốt cho trẻ hoạt động góc theo hướng trải nghiệm.
Việc tổ chức hoạt động góc cho trẻ theo hướng trải nghiệm không chỉ giúp trẻ hình thành kỹ năng chơi mà còn đặt nền tảng khá vững chắc để phát triển những kiến thức, kỹ năng sống, việc học làm người lớn của trẻ. Tất cả các hoạt động chơi ở góc mà trẻ tham gia sẽ xây dựng cho trẻ khả năng nhận thức, tình cảm và xã hội, trẻ biết cách giao tiếp văn minh, sống hoà đồng thân thiện với mọi người, biết cách phản ứng trước các tình huống của cuộc sống cũng như yêu và sáng tạo ra cái đẹp. Qua trò chơi trẻ biết phối hợp sự vận động, tăng cường khả năng phản xạ, sự nhanh nhẹn. 
Tham gia hoạt động chơi ở các góc theo hướng trải nghiệm là trẻ được vui chơi, thực hành, trải nghiệm thực tế thông qua các vai chơi từ đó tạo ra những kiến thức mới dựa trên những đánh giá, phân tích bằng những kinh nghiệm, kiến thức sẵn có của trẻ, trẻ sử dụng tất cả các giác quan (nghe, nhìn, chạm, ngửi, cảm nhận, thực hành) để có thể tăng khả năng lưu giữ những điều đã tiếp cận được lâu hơn, rõ nét hơn. Hoạt động góc theo hướng trải nghiệm giúp trẻ có thể tối đa hóa khả năng sáng tạo, tính năng động và thích ứng. Trẻ được đóng vai, được chơi thực tế với những đồ vật thật, được khám phá kiến thức, được thực hành và tìm cách giải quyết, từ đó giúp trẻ phát triển năng lực cá nhân và tăng cường sự tự tin. Hoạt động góc theo hướng trải nghiệm giúp trẻ hứng thú hơn, giúp giáo viên chủ động sáng tạo hơn. Hoạt động chơi ở các góc theo hướng trải nghiệm tạo nhiều cơ hội cho trẻ vui chơi, khám phá, tìm hiểu giúp trẻ ngày càng năng động hơn, hình thành nét tư duy mới, kỹ năng mới đó là kỹ năng lĩnh hội và sáng tạo, trẻ mạnh dạn, tự tin phát triển phù hợp với xã hội.
Tổ chức hoạt động giáo dục theo hướng trải nghiệm cho trẻ mầm non là góp phần rất lớn trong việc giáo dục trẻ. Tổ chức hoạt động góc theo hướng trải nghiệm cũng đóng vai trò rất quan trọng, giúp hình thành nhân cách và phát triển toàn diện cho trẻ, giúp trẻ sau này sẽ trở thành những con người có ích cho xã hội.
- Các giải pháp cơ bản hướng dẫn trẻ 5- 6 tuổi tham gia hoạt động chơi ở các góc theo hướng trải nghiệm tại trường Mầm non Yên Phụ, nhằm giúp trẻ phát triển toàn diện và khi các giải pháp được thực hiện hiệu quả sẽ giúp trẻ mạnh dạn, tự tin hơn.
- Trẻ được tích cực chủ động khám phá và tìm hiểu về thế giới xung quanh, đây là những yếu tố quan trọng giúp cho việc hình thành ở trẻ những kỹ năng ban đầu giúp trẻ sẵn sàng tiếp nhận tri thức của loài người sau này.
- Góp phần thúc đẩy sự mạnh dạn, tự tin trong giao tiếp của trẻ với môi trường xã hội.
- Trẻ được giáo viên tạo mọi điều kiện khuyến khích, khơi dậy tính tò mò, phát triển trí tưởng tượng và sự năng động, tập trung.
- Trẻ có thói quen lao động tự phục vụ, được rèn luyện kỹ năng tự lập; kỹ năng nhận thức; kỹ năng vận động nhỏ, vận động tinh thông qua các hoạt động hàng ngày trong cuộc sống của học sinh. Ngoài ra được rèn kỹ năng tự kiểm soát bản thân, phát triển óc sáng tạo, tính tự tin thông qua các hoạt động năng khiếu vẽ, thể dục, và các môn học khác. 
- Trẻ được rèn luyện kỹ năng xã hội; kỹ năng về cảm xúc, giao tiếp; chung sống hòa bình, và tuyệt đối không xảy ra bạo hành trẻ em ở trường cũng như ở gia đình.
- Trẻ được giáo dục, chăm sóc nuôi dưỡng tốt, được bảo vệ sức khỏe, được bảo đảm an toàn, phòng bệnh, được theo dõi cân đo bằng biểu đồ phát triển.
Giáo viên chịu khó gần gũi chuyện trò với trẻ, trả lời những câu hỏi vụn vặt của các con, không la mắng, giải quyết hợp lý, công bằng với mọi tình huống xảy ra giữa các em học sinh trong lớp.
Trong giảng dạy, chú ý đến hoạt động cá nhân, hoạt động nhóm nhiều hơn,
Mạnh dạn, tự tin điều khiển các cuộc họp phụ huynh học sinh, biết tự chuẩn bị, phối hợp chặt chẽ, trao đổi thừơng xuyên với cha mẹ trẻ.
7. Nội dung
7.1. Thuyết minh giải pháp mới
Giải pháp 1: Tạo góc chơi với những đồ dùng đồ chơi phong phú cho trẻ hoạt động trải nghiệm.
* Mục đích: 
- Nhằm giúp giáo viên cho trẻ thực hiện chơi ở các góc theo hướng trải nghiệm.
Giúp cho trẻ có hứng thú khám phá, tìm tòi khi chơi các trò chơi ở các góc.
* Cách thức thực hiện: 
Để góc chơi của trẻ đầy tính thiết thực và cuốn hút trẻ, góc chơi của trẻ phải đẹp, hấp dẫn, phong phú sinh động nhằm kích thích hứng thú, tò mò ham hiểu biết của trẻ, tôi thường sử dụng đồ thật, vật thật hoặc hình ảnh động cho góc sinh động.
- Với trẻ “Học bằng chơi, chơi mà học”, vì vậy xây dựng các góc chơi sinh động hấp dẫn là hết sức cần thiết. Trẻ tìm hiểu, khám phá thông qua các đồ chơi, các trò chơi, các vai chơi, để từ đó trẻ tích lũy được vốn kinh nghiệm của cuộc sống.
- Xây dựng các góc hoạt động khác nhau trong lớp nhằm tạo điều kiện cho trẻ hoạt động cá nhân hoặc theo nhóm nhỏ được nhiều hơn, hình thức hoạt động phong phú, đa dạng hơn, giúp trẻ tìm hiểu và khám phá cái mới, hoạt động với đồ vật và rèn luyện kỹ năng.
- Mỗi góc sử dụng đồ dùng đồ chơi phải phù hợp với nội dung chơi và mục đích giáo dục trẻ theo từng tháng, kích thích trẻ phát triển các lĩnh vực vận động, nhận thức, ngôn ngữ, tình cảm và mối quan hệ xã hội.
- Đồ dùng, đồ chơi, nguyên vật liệu trong từng góc được sắp xếp phải dễ thấy, dễ lấy, dễ lựa chọn.
Ví dụ: Đồ dùng đồ chơi các góc phải sắp xếp gọn gàng, có hộp đựng. Màu sắc, hình dáng đồ dùng đồ chơi đẹp, hấp dẫn trẻ, đảm bảo an toàn. Thường xuyên vệ sinh các tủ đựng đồ chơi và đồ dùng, đồ chơi sạch sẽ.
Hình ảnh 1: Một trong các góc của các lớp
- Các loại đồ dùng của trẻ có nhãn hoặc ký hiệu bằng chữ cái, số nhằm phát triển ngôn ngữ cho trẻ, giúp trẻ tự lấy đồ dùng mà không cần sự trợ giúp của cô.
- Trong lớp chúng tôi đã bố trí các góc như sau: Góc cần sự yên tĩnh xa góc hoạt động ồn ào
Ví dụ: Góc xây dựng, góc bán hàng, góc gia đình ở gần nhau được tách riêng một bên lớp và góc kỹ năng thực hành cuộc sống, góc toán, góc chữ cái, góc tạo hình và góc thư giãn là góc yên tĩnh ở một bên, góc thiên nhiên ở sảnh ngoài hiên
- Các góc có khoảng rộng, cách nhau hợp lý để bảo đảm an toàn, vận động được dễ dàng và nhu cầu chơi của trẻ được thoải mái.
- Tạo ranh giới giữa các góc hoạt động.
Ví dụ: Sử dụng giá dựng đồ chơi quay lại tạo thành ranh giới cho góc chơi. Ranh giới ở các góc không che tầm nhìn của trẻ và không cản trở việc quan sát của giáo viên.
- Thay đổi vị trí các góc sau mỗi tháng theo trọng tâm để tạo cảm giác mới lạ, kích thích hứng thú của trẻ.
- Đặt tên các góc phải đơn giản, dễ hiểu và phù hợp với nội dung từng chủ đề đang thực hiện.
- Với từng chủ đề, từng tháng, từng tuần, tôi luôn thay đổi các góc chơi và cách chơi khác nhau đi kèm là những đồ dùng, đồ chơi phong phú và sáng tạo.
Ví dụ: Góc thiên nhiên là nơi dành cho các hoạt động chăm sóc cây cối: Nhặt cỏ, bắt sâu, tưới nước. Tôi xây dựng góc thiên nhiên có các cây xanh: Cây vạn niên thanh, cây hoa cúc mặt trời, cây hoa bách nhật giàn dây leo, cùng với nhiều đồ vật thật, khi được hoạt động nhiều với đồ vật thật, trẻ được nhìn, sờ, nắn, ngửi từ đó có hình ảnh trọn vẹn về những gì xung quanh trẻ. Không những thế mà tôi còn phát huy tính sáng tạo của trẻ bằng cách cho trẻ làm tranh từ nguyên liệu thiên nhiên như: Hoa, lá ép khô, vỏ cây, coọng rơm, vỏ sò, vỏ ốc đồng thời cho trẻ chơi với sản phẩm do chính mình làm ra. Từ đó tôi đã tạo ở trẻ niềm hăng say, hứng thú và tích cực hoạt động. Trẻ càng tích cực hoạt động với đồ vật bao nhiêu thì sẽ càng khám phá được nhiều cái hay, cái mới và tích lũy được nhiều vốn kinh nghiệm hơn. Đó chính là cái đích của hoạt động cho trẻ làm quen với môi trường góc. 
Hình ảnh 2: Cô hướng dẫn trẻ làm đồ chơi con vật từ lá cây
Giải pháp 2: Sưu tầm, bổ sung đồ dùng, đồ chơi, vật thật, đồ công nghệ, đồ dùng tiện ích, tạo môi trường cho trẻ hoạt động chơi ở các góc bằng phương pháp tổ chức giáo dục theo hướng trải nghiệm.
* Mục đích: 
- Giúp trẻ hoạt động trải nghiệm một cách thực tế nhất với đồ dùng đồ chơi mà trẻ được biết trong cuộc sống hàng ngày. 
- Giúp cho giáo viên có ý thức sưu tầm đồ dùng, vật thật và tạo môi trường cho trẻ trải nghiệm.
* Cách thức thực hiện:
Để tạo điều kiện cho trẻ thường xuyên được hoạt động chơi ở các góc thông qua hoạt động thực tiễn thì môi trường trong và ngoài lớp học cần đảm bảo có đủ các yếu tố cho trẻ trải nghiệm khám phá thực tế theo yêu cầu cho phép.
Được nhà trường cấp đồ dùng trực quan, đồ chơi Ngoài ra chúng tôi còn tự làm đồ dùng phục vụ tiết dạy, sưu tầm các vật thật theo chủ đề, sưu tầm và xin hỗ trợ từ phụ huynh các nguyên vật liệu, học liệu đa dạng, phong phú, tận dụng phế liệu, nguyên liệu từ thiên nhiên.
Bổ sung học liệu, nguyên vật liệu, đồ dùng thí nghiệm, các vật thật, đồ tiện ích, đồ công nghệ như: các loại lá cây, sỏi, cát, ống nghiệm, dụng cụ đong đo, pha chế, các loại hoa, rau, củ, quả, đồ dùng an toàn của một số nghề, máy xay ép bằng tay vào các góc trong và ngoài lớp cho trẻ sử dụng, quan sát, khám phá, trải nghiệm phù hợp với mức phát triển của trẻ và phù hợp với đặc điểm thực tế, với từng chủ đề.
Ví dụ: Trong tháng 2 với những chủ đề nhánh về thực vật. Tôi đã sưu tầm và nhờ phụ huynh mang đến các loại hoa, rau, củ, quả, một số cây cảnh để các con hoạt động trải nghiệm tại góc học tập, góc khám phá, góc nghệ thuật. Tại góc thiên nhiên bên ngoài lớp học tôi đã trồng rất nhiều cây hoa, cây cảnh, cây rau, chuẩn bị các loại giống cây trồng, bầu đấtVà chuẩn bị đầy đủ dụng cụ chăm sóc cây, dụng cụ chế biến đồ ăn, nước uống, kính hiển vi, kính lúp... để trẻ có thể khám phá, trải nghiệm tại các góc.
Cho trẻ tiếp xúc trực tiếp với vật thật và các dụng cụ nghề, đồ tiện ích, đồ công nghệ để trẻ vui chơi, trải nghiệm, khám phá và cảm nhận. Qua đó trẻ được hứng thú tham gia vai chơi, trẻ vui chơi, trải nghiệm bằng chính kinh nghiệm, khả năng, tư duy của trẻ. Tuy nhiên khi sử dụng các vật thật trong các góc chơi cần đảm bảo tính an toàn, thẩm mĩ và gần gũi với trẻ để đảm bảo hiệu quả cho trẻ vui chơi, học tập.
Ví dụ: Góc học tập: Trẻ được so sánh về lượng nước trong các chai, các cốc nướcTrẻ được đếm số lượng đồ dùng, đồ chơi.
Hình ảnh 3: Trẻ đang đếm số lượng đồ dùng đồ chơi
Ví dụ: Góc khám phá chủ đề động vật: Cho trẻ quan sát bể cá, quan sát các con vật sống dưới nước, cho cá ăn 
Ví dụ: Góc phân vai: Trẻ được trải nghiệm ép nước hoa quả, chế biến một số món ăn đơn giản như salat, gói nem
Sản phẩm của trẻ sau các hoạt động góc được lưu giữ tại các góc phù hợp để giờ hoạt động sau trẻ tiếp tục quy trình đang thực hiện hoặc sáng tạo, tận dụng
Ví dụ: Góc thiên nhiên: Trẻ gieo hạt là lưu giữ để quan sát quá trình nảy mầm, phát triển của cây. 
Góc nghệ thuật: sử dụng sản phẩm của trẻ trang trí lớp, trang trí các góc
Hình ảnh 4: Trẻ làm tranh hoa từ lá cây kh