Sáng kiến kinh nghiệm Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục kỹ năng chào hỏi lễ phép cho trẻ 24 - 36 tháng tuổi tại nhóm trẻ A3 Trường Mầm non Hán Quảng

 UBND THỊ XÃ QUẾ VÕ
TRƯỜNG MẦM NON HÁN QUẢNG
 SÁNG KIẾN ĐỀ NGHỊ THẨM ĐỊNH, ĐÁNH GIÁ Ở CẤP THỊ XÃ
TÊN SÁNG KIẾN: “MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC KỸ NĂNG CHÀO HỎI LỄ PHÉP CHO TRẺ 24 - 36 THÁNG TUỔI TẠI NHÓM TRẺ A3 TRƯỜNG MẦM NON HÁN QUẢNG”
 Tác giả Sáng kiến	: Hoàng Thị Liên
 Chức vụ	: Giáo viên
 Đơn vị công tác	: Trường Mầm non Hán Quảng
	 Bộ môn : Giáo dục mầm non
Quế Võ, tháng 4 năm 2024
MỤC LỤC
Nội dung
Trang
Phần 1: MỞ ĐẦU
2
1. Mục đích của sáng kiến 
2
2. Tính mới và ưu điểm nổi bật của sáng kiến
3
3. Đóng góp của sáng kiến kinh nghiệm
4
Phần 2: NỘI DUNG
5
Chương 1: Khái quát thực trạng việc nâng cao chất lượng giáo dục kỹ năng chào hỏi lễ phép cho trẻ 24 - 36 tháng tuổi tại trường mầm non Hán Quảng” 
5
1. Một vài nét đặc điểm tình hình nhà trường
5
2. Những thuận lợi và khó khăn
6
Chương 2: Những biện pháp đã được áp dụng lần đầu tại đơn vị
9
a. Biện pháp 1: Giáo dục trẻ biết chào hỏi lễ phép thông qua giờ đón, trả trẻ ở trường.
9
b. Biện pháp 2: Giáo dục trẻ biết chào hỏi lễ phép thông qua hoạt động chơi tập có chủ định
11
c.Biện pháp 3: Giáo dục trẻ biết chào hỏi lễ phép thông qua hoạt động chơi với đồ chơi hoạt động theo ý thích và hoạt động vui chơi hàng ngày của trẻ.
13
d.Biện pháp 4: Giáo dục trẻ kỹ năng chào hỏi lễ phép mọi lúc, mọi nơi
15
e. Biện pháp 5: Phối kết hợp với cha mẹ trẻ để hướng dẫn giáo dục trẻ kỹ năng chào hỏi lễ phép
17
Chương 3: Kiểm chứng các biện pháp đã triển khai của sáng kiến
20
1. Về phía trẻ
20
2. Về phía giáo viên

20
3. Về phía phụ huynh
21
Phần 3: KẾT LUẬN
22
1. Những vấn đề quan trọng được đề cập đến của sáng kiến
22
2. Hiệu quả thiết thực của sáng kiến kinh nghiệm nếu được triển khai áp dụng trong đơn vị.
22
3. Kiến nghị với các cấp quản lý 
23
Phần 4: PHỤ LỤC
25
1. Tài liệu tham khảo
25
2. Tư liệu, tranh ảnh minh họa
26

Mẫu 01/SK 
CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập - Tự do - Hạnh phúc
ĐƠN YÊU CẦU CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN
Cấp thị xã đơn vị: Trường Mầm non Hán Quảng
 Kính gửi: Hội đồng sáng kiến cấp thị xã
1. Tên sáng kiến: Đề tài “Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục kỹ năng chào hỏi lễ phép cho trẻ 24 - 36 tháng tuổi tại nhóm trẻ A3 trường mầm non Hán Quảng”
2. Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Giáo viên mầm non
3. Tác giả sáng kiến:
- Họ tên: Hoàng Thị Liên
- Cơ quan, đơn vị: Trường mầm non Hán Quảng
- Địa chỉ: Quảng Lãm - Hán Quảng - Quế Võ - Bắc Ninh
- Điện thoại: 0382390633
- Fax: Không Email: nhatvuong0507@gmail.com
4. Đồng tác giả sáng kiến: Không
5. Chủ đầu tư tạo ra sáng kiến: Không
6. Các tài liệu kèm theo:
6.1. Thuyết minh mô tả giải pháp và kết quả thực hiện sáng kiến: Mẫu 02/SK 
6.2. Số lượng cuốn đề tài: 02 cuốn 
6.3. Biên bản họp Hội đồng sáng kiến cấp cơ sở (đóng trong cuốn đề tài, phần cuối cùng, sau tài liệu tham khảo): Mẫu 08/SK.
Quế Võ, ngày 05 tháng 4 năm 2024
 Tác giả sáng kiến
 Hoàng Thị Liên
 
 Mẫu 02/SK 
CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập - Tự do - Hạnh phúc
THUYẾT MINH MÔ TẢ GIẢI PHÁP VÀ
KẾT QUẢ THỰC HIỆN SÁNG KIẾN
1. Tên sáng kiến: “Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục kỹ năng chào hỏi lễ phép cho trẻ 24 - 36 tháng tuổi tại nhóm trẻ A3 trường mầm non Hán Quảng”
2. Ngày sáng kiến được áp dụng lần đầu: 9/2023
3. Các thông tin cần bảo mật: Không
4. Mô tả các giải pháp cũ thường làm:
Các giải pháp thường làm vẫn được áp dụng theo lối dập khuôn, hình thức tổ chức việc giáo dục kỹ năng chào hỏi lễ phép cho trẻ 24 - 36 tháng tuổi tại nhóm trẻ A3 trong trường mầm non Hán Quảng” chưa đổi mới linh hoạt kích thích tò mò, chủ động của trẻ khiến trẻ không phát huy được tính tích cực, hứng thú trong hoạt động, giờ học không sinh động, không sôi nổi khiến trẻ cảm thấy uể oải.
5. Sự cần thiết phải áp dụng giải pháp sáng kiến:
 Việc áp dụng “Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục kỹ năng chào hỏi lễ phép cho trẻ 24 - 36 tháng tuổi tại nhóm trẻ A3 trường mầm non Hán Quảng” Trong chương trình giáo dục mầm non, lĩnh vực giáo dục tình cảm kỹ năng xã hội, đặc biệt là giáo dục lễ giáo, giáo dục kỹ năng chào hỏi lễ phép cho trẻ là lĩnh vực chưa được quan tâm trong việc khai thác nội dung, để thiết kế hoạt động mà chỉ mang tính tích hợp, định hướng chuyên môn trong lĩnh vực phát triển tình cảm và kỹ năng xã hội, đặc biệt là nội dung giáo dục lễ giáo chưa có chiều sâu. Mặt khác, một số cán bộ giáo viên chưa thật sự quan tâm đến khai thác nội dung đó trong chuyên môn, chưa thật sự gần gũi, quan tâm đến kỹ năng chào hỏi lễ phép cho trẻ.
 6. Mục đích của giải pháp sáng kiến:
Sáng kiến giúp cho trẻ được trang bị những kỹ năng chào hỏi lễ phép, trẻ sẽ có khả năng cảm nhận được hành vi, cách cư xử của bản thân, và các kĩ năng chào hỏi lễ phép trong cuộc sống. Những trẻ được giáo dục kỹ năng chào hỏi trẻ sẽ có những thích nghi, tự tin, mạnh dạn hơn trong tất cả các lĩnh vực.
7. Nội dung:
7.1. Thuyết minh giải pháp mới hoặc cải tiến 
7.1.1 Biện pháp 1: Giáo dục trẻ biết chào hỏi lễ phép thông qua giờ đón, trả trẻ ở trường.
 Trong thời đại phát triển của Internet, thời đại của khoa học công nghệ,
 thì bố mẹ có suy nghĩ tập trung vào phát triển trí tuệ của trẻ trên nhiều lĩnh vực khoa học công nghệ, nhưng quên mất rằng giáo dục kỹ năng chào hỏi lễ phép cho trẻ mầm non là điều rất quan trọng, giúp trẻ hình thành và phát triển nhân cách tốt.
7.1.2 Biện pháp 2: Giáo dục trẻ biết chào hỏi lễ phép thông qua hoạt động chơi tập có chủ định.
Để giúp cho việc giáo dục kĩ năng chào hỏi lễ phép cho trẻ tốt nhất trong một số hoạt động mà không bị ảnh hưởng trong khi thực hiện chương trình giáo dục mầm non. Ngay từ đầu năm học tôi đã tìm hiểu chương trình giáo dục mầm non theo thông tư 51/2020/TT - BGDĐT ngày 31/12/2020 của Bộ trưởng Bộ giáo dục và đào tạo sửa đổi và bổ sung một số nội dung chương trình giáo dục mầm non, để đưa ra các phương thức lồng ghép tránh ảnh hưởng đến các hoạt động khác trong kế hoạch giáo dục năm học.
7.1.3 Biện pháp 3: Giáo dục trẻ biết chào hỏi lễ phép thông qua hoạt động chơi với đồ chơi hoạt động theo ý thích và vui chơi hằng ngày của trẻ.
Đây là một trong những cách giúp trẻ khám phá các kỹ năng lễ giáo, kỹ năng chào hỏi lễ phép nhanh nhất. Vì vui chơi là hoạt động có ảnh hưởng lớn đến hành vi, cư xử và tâm lý của trẻ. Vì vậy việc giáo dục kỹ năng chào hỏi lễ phép cho trẻ 24 - 36 tháng tuổi là rất cần thiết đặt nền tảng vững chắc cho phát huy những tính chất tốt sau này của trẻ.
 7.1.4 Biện pháp 4: Giáo dục trẻ kỹ năng chào hỏi lễ phép mọi lúc, mọi nơi
 Việc giáo dục kỹ năng chào hỏi lễ phép cho trẻ thông qua tất cả các hoạt động mọi lúc, mọi nơi ở trường mầm non để trẻ được học tập, trải nghiệm những điều hay ý đẹp, việc làm tốt, trẻ tiếp thu một cách nhẹ nhàng, tâm lý của trẻ thoải mái, không làm ảnh hưởng đến các hoạt động khác.
7.1.5 Biện pháp 5: Phối kết hợp với phụ huynh trẻ để hướng dẫn giáo dục kỹ năng chào hỏi lễ phép cho trẻ 24 - 36 tháng tuổi kỹ năng chào hỏi lễ phép.
Ở trong trường mầm non trẻ cũng được dạy về giáo dục kỹ năng chào hỏi lễ phép, với chương trình phù hợp với từng độ tuổi và tính cách của trẻ. Tuy nhiên để hoạt động giáo dục kỹ năng chào hỏi lễ phép cho trẻ tốt nhất không thể thiếu sự kết hợp giữa cô giáo và bố mẹ trẻ, giữa nhà trường và phụ huynh.
7.2. Thuyết minh về phạm vi áp dụng sáng kiến:
 Sáng kiến “Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục kỹ năng chào hỏi lễ phép cho trẻ 24 - 36 tháng tuổi tại nhóm trẻ A3 trường mầm non Hán Quảng” được áp dụng cho tất cả các giáo viên, các trẻ nhóm trẻ 24 - 36 tháng tuổi ở các trường mầm non trong địa bàn Thị xã Quế Võ.
7.3. Thuyết minh về lợi ích kinh tế, xã hội của sáng kiến: 
 Giúp công tác chăm sóc giáo dục trẻ có khoa học hiệu quả trong nhà trường được thuận lợi, việc học tập được trao đổi kinh nghiệm giữa các đồng nghiệp.
* Cam kết: Tôi xin cam đoan những điều khai trên đây là đúng sự thật và không sao chép hoặc vi phạm bản quyền.
Xác nhận của cơ quan
Hiệu trưởng
Nguyễn Thị Ngoan
Tác giả sáng kiến
Hoàng Thị Liên
 
Mẫu 03/SK
 PHIẾU ĐĂNG KÝ SÁNG KIẾN ĐỀ NGHỊ
HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN CẤP THỊ XÃ THẨM ĐỊNH
1. Tác giả SK: “Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục kỹ năng chào hỏi lễ phép cho trẻ 24 - 36 tháng tuổi tại nhóm trẻ A3 trường mầm non Hán Quảng” 
- Họ và tên: Hoàng Thị Liên
- Năm sinh: 1997 Nam/Nữ: Nữ
- Trình độ đào tạo (cử nhân, thạc sĩ, tiến sĩ): Cử nhân. Năm 2020
- Chức vụ: Giáo viên.
- Điện thoại: 0382390633
- Tên cơ quan đang công tác: Trường mầm non Hán Quảng
- Số lần đạt CSTĐ cấp tỉnh: Không
2. Tên SK đăng ký: Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục kỹ năng chào hỏi lễ phép cho trẻ 24 - 36 tháng tuổi tại nhóm trẻ A3 trường mầm non Hán Quảng.
3. Mục tiêu của SK: Nâng cao chất lượng giáo dục kỹ năng chào hỏi lễ phép cho trẻ 24 - 36 tháng tuổi trường mầm non Hán Quảng
 4. Tính mới của SK.
 Sáng kiến kinh nghiệm của tôi, tôi đã đưa ra một số giải pháp phù hợp với tình hình thực tế của đơn vị mình.
Qua nhiều năm thực hiện công tác chăm sóc giáo dục trẻ. Nhằm nâng cao chất lượng giáo dục kỹ năng chào hỏi lễ phép cho trẻ 24 - 36 tháng tuổi đáp ứng tiêu chí “Xây dựng trường mầm non hạnh phúc, xanh, an toàn, thân thiện, lấy trẻ làm trung tâm”. Là nơi cha mẹ trẻ tin tưởng và gửi gắm tất cả vào cô giáo, qua việc hằng ngày chăm sóc và giáo dục trẻ giúp trẻ chăm ngoan mạnh khỏe, trẻ có các kỹ năng chào hỏi lễ phép, các kỹ năng đơn giản giúp trẻ hình thành thói quen tốt.	
 5. Đóng góp của SK cho đơn vị, ngành.
Giúp cho bản thân có thêm nhiều biện pháp để nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục kỹ năng chào hỏi lễ phép cho trẻ. Đóng góp thêm cho ngành những biện pháp hay để cùng áp dụng. Tạo môi trường tích cực, các kỹ năng cần thiết cho trẻ.
6. Hiệu quả của SK khi được áp dụng lần đầu hoặc áp dụng thử. Phạm vi ảnh hưởng của SK: Tốt
7. Thời gian xây dựng và hoàn thành SK: 01 năm từ năm học 2023 đến tháng 4 năm 2024.
8. Chủ đầu tư tạo ra SK: Không
Xác nhận của cơ quan
Hiệu trưởng
Nguyễn Thị Ngoan
 Quế Võ, ngày 05 tháng 4 năm 2024
 TÁC GIẢ SÁNG KIẾN
Hoàng Thị Liên

Phần 1: MỞ ĐẦU
1. Mục đích của sáng kiến kinh nghiệm
 Ông bà ta đã dạy: “Tiên học lễ, hậu học văn” điều đầu tiên phải dạy cho con trẻ biết cách chào hỏi lễ phép, biết được một số hành động lời nói thể hiện qua lời nói, hành vi, sự lễ phép với người lớn và mọi người xung quanh.
 Trẻ mầm non biết thưa gửi, có thói quen, kỹ năng chào hỏi lễ phép đó là giáo dục cơ bản đầu tiên trong quá trình phát triển con người của trẻ. Tại sao phải chào hỏi lễ phép? Đó là câu hỏi mà người lớn cũng như con trẻ cần giải đáp, và hình thành từ khi trẻ mới biết cảm nhận, biết ngôn ngữ hành động và nó tồn tại xuyên suốt trong cuộc sống.
 Để giáo dục kỹ năng chào hỏi lễ phép cho trẻ mầm non giúp các con dễ kiểm soát được hành vi của mình thì việc giáo dục trẻ qua các trò chơi, các hoạt động trải nghiệm là phương pháp mới giúp trẻ có những kỹ năng đầu đời về việc hình thành các phẩm chất tốt.
   Kỹ năng chào hỏi lễ phép cần thực hiện thường xuyên, mọi lúc và mọi nơi. Kể cả những sinh hoạt trong thường ngày cũng có thể giáo dục kỹ năng chào hỏi lễ phép cho trẻ. Việc giáo dục trẻ không chỉ là dạy trẻ khoanh tay chào hỏi, hay gặp người thì chào qua loa, đại khái mà lễ phép là sự tôn trọng của mình đối với người khác cũng là sự tôn trọng mình.
 Việc dạy kỹ năng chào hỏi lễ phép cho trẻ là khâu đầu tiên hình thành nhân cách tốt cho trẻ đặc biệt là trẻ ở lứa tuổi mầm non.
 Nội dung giáo dục kỹ năng chào hỏi lễ phép được quy định trong “Bộ quy tắc ứng xử” của nhà trường. Để cho giáo viên có cái nhìn nhận rõ hơn về việc giáo dục kỹ năng chào hỏi lễ phép có vai trò quan trọng như thế nào với trẻ.
 Đối với trẻ em giáo dục kỹ năng chào hỏi lễ phép cho trẻ vô cùng quan trọng và là một nội dung không thể thiếu được trong trường mầm non. Được thực hiện thường xuyên và hiện nay đã được áp dụng tuy nhiên hiệu quả chưa cao.
 Qua việc gần gũi, tiếp xúc và ở bên trẻ hằng ngày, tôi hiểu tâm lý của trẻ rất muốn được có sự yêu thương của cô, được ba mẹ quan tâm thương yêu mình. Nên việc giáo dục kỹ năng chào hỏi lễ phép cho trẻ đòi hỏi kết hợp từ hai phía nhà trường và gia đình hợp tác. Do vậy để nâng cao chất lượng giáo dục kỹ năng chào hỏi lễ phép cho trẻ ở lớp mình tôi đã chọn: “Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục kỹ năng chào hỏi lễ phép cho trẻ 24 - 36 tháng tuổi tại nhóm trẻ A3 trường mầm non Hán Quảng”. Với mục đích hình thành thói quen chào hỏi lễ phép cho trẻ, nhằm giúp trẻ phát triển toàn diện, đạt mục tiêu giáo dục cho nhóm trẻ 24 - 36 tháng tuổi.
 2. Tính mới và ưu điểm nổi bật của Sáng kiến kinh nghiệm
Đề tài mà tôi đưa ra chưa thấy có ai thực hiện, bản thân tôi mạnh dạn nghiên cứu, tìm tòi, trải nghiệm nhằm nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ. Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục kỹ năng chào hỏi lễ phép cho trẻ 24 - 36 tháng tuổi tại trường mầm non có tính mới và ưu điểm nổi bật đó là: 
- Qua việc giáo dục kỹ năng chào hỏi lễ phép giúp trẻ nhận biết một số trạng thái, hành vi qua nét mặt, cử chỉ, giọng nói qua tranh ảnh.
- Trạng thái cảm xúc, hành vi của trẻ phù hợp với cử chỉ, giọng nói.
- Trẻ biết kiểm soát được hành vi, cư xử của bản thân, hiểu được cảm xúc của người khác nên có hành vi đúng mực, lễ phép với cô giáo, các cô các bác, bạn bè và những người xung quanh. 
Ngoài ra giúp trẻ có các kỹ năng chào hỏi lễ phép thông qua các câu chuyện, bài thơ, bài hát, câu đố mà giáo viên đã lồng ghép qua các hoạt động, trẻ biết được cư xử của bản thân với người khác để có các kỹ năng, các biểu hiện, trẻ nhận biết các hành vi, cư xử, bộc lộ trạng thái của mình và học cách kiềm chế bản thân sao cho hài hòa.
3. Đóng góp của Sáng kiến kinh nghiệm
 Với mục tiêu nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ phát triển một cách toàn diện về Đức - Trí - Thể - Mĩ - Lao, tôi mong muốn góp phần vào việc thực hiện nhiệm vụ chung của ngành Giáo dục và Đào tạo, Thị xã Quế Võ trong giai đoạn hiện nay.
Để giáo viên linh hoạt, sáng tạo hơn trong việc sử dụng các giải pháp trong hoạt động tổ chức giáo dục kỹ năng chào hỏi lễ phép cho trẻ. Bởi vì đây là một hoạt động rất quan trọng mà người giáo viên thường không để ý đến, mà qua đó chúng ta nhận thấy rằng: Người giáo viên mầm non chính là người trực tiếp nhằm hình thành cho trẻ những kỹ năng chào hỏi, hành vi cư xử phù hợp với hoàn cảnh, cũng như phù hợp với sự việc xảy ra. Để thực hiện một cách tốt nhất thì người giáo viên cần bắt đầu hành trình từ “động tác mẫu” cung cấp kiến thức và hình thành những cảm xúc, những biểu hiện tình cảm để trên cơ sở đó hình thành kỹ năng chào hỏi lễ phép cho trẻ...
 Qua việc thực hiện các giải pháp giáo viên đã có nhiều kinh nghiệm, phương pháp nâng cao lòng tin của phụ huynh học sinh về chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ của nhà trường nói riêng, bậc học giáo dục mầm non nói chung.
Phần 2: NỘI DUNG
 Chương 1: 
KHÁI QUÁT THỰC TRẠNG VIỆC NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC KỸ NĂNG CHÀO HỎI LỄ PHÉP CHO TRẺ 24-36 THÁNG TUỔI Ở TRƯỜNG MẦM NON HÁN QUẢNG. 
1. Một vài nét đặc điểm tình hình nhà trường
 Trường Mầm non Hán Quảng nằm trên địa bàn xã Hán Quảng, Thị xã Quế Võ, tỉnh Bắc Ninh. Trường được thành lập ngày 04 tháng 11 năm 1992. Được sự quan tâm của các cấp các ngành năm 2020 nhà trường đã được qui hoạch đất và xây dựng trường tập trung tại 1 điểm. Với tổng diện tích 10.010 m2. Trường mầm non Hán Quảng có đầy đủ hệ thống phòng học, phòng chức năng, các phòng hành chính, quản trị cùng hệ thống sân vườn được quy hoạch khoa học, bố trí hợp lý tạo cảnh quan sư phạm đáp ứng yêu cầu thiết kế đối với trường mầm non đạt chuẩn Quốc gia. Nhà trường có các công trình được xây dựng kiên cố, có 14 phòng học, các phòng hiệu bộ và các phòng chức năng, công trình phụ trợ, có nhà bảo vệ, có hệ thống camera trong các phòng học, có hàng rào chống trộm, được trang bị đầy đủ đồ dùng trang thiết bị phục vụ cho hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ. Nhà trường có các phòng học được xây dựng khép kín, thoáng mát rộng rãi, đồ dùng đồ chơi được trang bị đảm bảo, an toàn cho trẻ. Khu vực khuôn viên được quy hoạch bố trí hợp lý, tạo cảnh quan môi trường giáo dục theo mô hình Trường mầm non “Hạnh phúc – Xanh - An toàn – Thân Thiện – Giáo dục Lấy trẻ làm trung tâm”. Nhà trường đã có nhiều thành tích trong công tác chăm sóc giáo dục trẻ, nhiều năm liền trường đạt “Tập thể lao động xuất sắc”. Năm học 2021 - 2022 là đơn vị được Uỷ ban nhân dân tỉnh tặng cờ thi đua, Năm học 2022 - 2023 trường được Ủy ban nhân dân tỉnh Bắc Ninh tặng Bằng khen cho đơn vị xuất sắc trong phong trào giáo dục toàn diện.
a. Về cơ cấu tổ chức nhà trường: 
- Có Hội đồng trường, Chi bộ đảng; Chi đoàn; Tổ chức công đoàn.
	Quy mô nhà trường: Số điểm trường: 01
	Số nhóm lớp: có 14 trong đó nhóm trẻ tập thể 04 nhóm; lớp mẫu giáo: 10 lớp (5 tuổi: 3 lớp; 4 tuổi: 3 lớp; 3 tuổi: 4 lớp).
	Tổng số trẻ huy động: 348 trẻ 
	Nhà trẻ: Trẻ ra nhóm trẻ tập thể đạt 102 cháu.
	Mẫu giáo: 245/245 trẻ tỉ lệ 100% 
Tỉ lệ trẻ phát triển bình thường: Nhà trẻ: 99%, mẫu giáo: 98%, giảm tỷ lệ trẻ suy dinh dưỡng thể thấp còi và thể nhẹ cân xuống còn dưới 2%
b. Về cán bộ quản lý, giáo viên và nhân viên:
Tổng số cán bộ giáo viên nhân viên: 44 đồng chí, trong đó: cán bộ quản lý: 3 đồng chí, giáo viên: 32 đồng chí; nhân viên: 9 (Kế toán: 01, văn thư: 0; y tế:0; thủ quỹ: 01; nấu ăn: 6 đồng chí, bảo vệ: 1 đồng chí.
 Biên chế: 35 đồng chí (Cán bộ quản lý: 03, giáo viên: 30; nhân viên: 02);
Trình độ cán bộ quản lý, giáo viên: Thạc sĩ: 01 (đạt 2,3 %); Đại học: 28 đồng chí (đạt 65,1%); cao đẳng: 8 đồng chí (18,6 %); trung cấp: 1 đồng chí (đạt 2,3 %); đang học (Thạc sĩ: 0; đại học: 4 đồng chí; cao đẳng: 0 ).
c. Về cơ sở vật chất:
 Mua sắm trang thiết bị, đồ dùng, đồ chơi phục vụ cho các hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ đáp ứng yêu cầu giáo dục hiện nay luôn được nhà trường chú trọng và quan tâm đầu tư.
- Nhà trường có 1 điểm trường với 25 phòng học và phòng chức năng Trong đó có 25/25 phòng học kiên cố. 
+ Bếp ăn có: 01 bếp ăn một chiều. 
+ Công trình vệ sinh có: 100% công trình tự ho