Sáng kiến kinh nghiệm Một số biện pháp bồi dưỡng giáo viên nâng cao chất lượng giáo dục lễ giáo cho trẻ trong trường Mầm non Xuân Lai

ỦY BAN NHÂN DÂN HUYỆN GIA BÌNH
TRƯỜNG MẦM NON XUÂN LAI
 SÁNG KIẾN ĐỀ NGHỊ THẨM ĐỊNH, ĐÁNH GIÁ Ở CẤP NGÀNH 
TÊN SÁNG KIẾN: 
"MỘT SỐ BIỆN PHÁP BỒI DƯỠNG GIÁO VIÊN NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC LỄ GIÁO CHO TRẺ TRONG TRƯỜNG MẦM NON XUÂN LAI”
 Tác giả Sáng kiến: Trần Thị Kim Dung.
 Chức vụ: Phó Hiệu Trưởng.
 Đơn vị công tác: Trường Mầm non Xuân Lai.
 XUÂN LAI, THÁNG 1 NĂM 2024
Mẫu 01/SK
CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập – Tự do – Hạnh phúc
ĐƠN YÊU CẦU CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN
Cấp ngành đơn vị: Trường mầm non Xuân Lai
Kính gửi: Hội đồng sáng kiến Phòng Giáo Dục & Đào Tạo huyện Gia Bình
1. Tên sáng kiến: “Một số biện pháp bồi dưỡng giáo viên nâng cao chất lượng giáo dục lễ giáo cho trẻ trong trường mầm non Xuân Lai”
2. Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Công tác quản lý bồi dưỡng cho giáo viên nâng cao chất lượng giáo dục lễ giáo cho trẻ mầm non 
3. Tác giả sáng kiến:
- Họ tên: Trần Thị Kim Dung
- Cơ quan, đơn vị: Trường Mầm non Xuân Lai.
- Địa chỉ: Xuân Lai - Xuân Lai – Gia Bình – Bắc Ninh.
- Điện thoại: 0398192394
- Fax: ..................Email: tranthikimdungc0xlgb@bacninh.edu.vn
4. Đồng tác giả sáng kiến (nếu có): Không.
5. Chủ đầu tư tạo ra sáng:
- Tên chủ đầu tư: Trần Thị Kim Dung.
6. Các tài liệu kèm theo:
6.1. Thuyết minh mô tả giải pháp và kết quả thực hiện sáng kiến (đóng trong cuốn đề tài, sau đơn yêu cầu công nhận SK) 

Xuân Lai, ngày .... tháng 01 năm 2024
 Tác giả sáng kiến
 (Chữ ký và họ tên)
 Trần Thị Kim Dung

Mẫu 02/SK 
CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập – Tự do – Hạnh phúc
THUYẾT MINH MÔ TẢ GIẢI PHÁP VÀ
KẾT QUẢ THỰC HIỆN SÁNG KIẾN
1. Tên sáng kiến: 
“Một số biện pháp bồi dưỡng giáo viên nâng cao chất lượng giáo dục lễ giáo cho trẻ trong trường mầm non Xuân Lai”
2. Ngày sáng kiến được áp dụng lần đầu.
 Từ ngày 06 tháng 09 năm 2022 đến nay
3. Các thông tin cần bảo mật (nếu có): Không.
4. Mô tả các giải pháp cũ thường làm.
Để thực công tác bồi dưỡng giáo viên nâng cao chất lượng giáo dục lễ giáo cho trẻ trong trường mầm non, trước đây bản thân tôi đã áp dụng những biện pháp sau: 
- Biện pháp 1: Chỉ đạo giáo viên cách xây dựng góc lễ giáo, góc tuyên truyền cho trẻ .
- Biện pháp 2: Bồi dưỡng cho giáo viên biết lồng ghép giáo dục lễ giáo vào các môn học và hoạt động. 
 - Biện pháp 3. Hướng dẫn giáo viên cần giáo dục lễ giáo ở mọi lúc mọi nơi đối với trẻ.
- Biện pháp 4: Xây dựng cảnh quan sư phạm trong trường.	
- Biện pháp 5. Phối hợp với các bậc phụ huynh.
* Nhược điểm:
- Giáo viên chưa có nhiều hình thức sáng tạo, thiết thực để giáo dục lễ giáo cho trẻ. Giáo viên còn lúng túng, cảm thấy khó thực hiện nội dung này. Phần vì kiến thức của giáo viên về GDLG cho trẻ còn hạn chế, phần vì đồ dùng, đồ chơi, trang thiết bị phục vụ cho các hoạt động chưa cao. Nội dung GDLG trong chương trình chăm sóc giáo dục trẻ còn hạn chế, nặng về lý thuyết, ít cho trẻ thực hành, trải nghiệm. Trẻ ít có cơ hội được thực hành, ứng xử, giải quyết tình huống.
Trẻ chưa thực sự có nề nếp lễ giáo tốt. nhiều, trẻ trong giao tiếp còn nói thiếu chủ ngữ với người lớn tuổi, hay nói trống không, với bạn bè còn nói tục chửi bậy. Chưa có ý thức trong việc giữ gìn vệ sinh chung. Quan hệ của trẻ với môi trường xã hội còn chưa sâu sắc
5. Sự cần thiết phải áp dụng giải pháp sáng kiến:
	Giáo dục lễ giáo nhằm hình thành cho trẻ cơ sở ban đầu về nhân cách của con người mới xã hội chủ nghĩa Việt Nam. Vì vậy giáo dục lễ giáo cho trẻ là rất cần thiết trong trường mầm non. Tạo được sự hứng thú trong tư duy và học tập ngày càng tiến bộ hơn.
6. Mục đích của giải pháp sáng.
- Nhằm nâng cao phẩm chất đạo đức và ý chí của trẻ mối quan hệ giao tiếp với bạn bè, cô giáo và người lớn tuổi trẻ luôn có ý thức trong cách ăn, nói, và hành động đều thể hiện sự nhẹ nhàng, khéo léo.
- Nhằm giúp giáo viên có phương pháp giáo dục trẻ tốt và có sự phối hợp chặt chẽ giữa gia đình và nhà trường thì trẻ sẽ tuân theo hành vi chuẩn mực của người lớn. Thông qua giáo dục lễ giáo trẻ phát huy nhận thức và hình thành lên nhân cách cho trẻ. 
7. Nội dung:
7.1. Thuyết minh giải pháp mới hoặc cải tiến 
Để thực hiện có hiệu quả việc thực hiện “Một số biện pháp bồi dưỡng giáo viên nâng cao chất lượng giáo dục lễ giáo cho trẻ trong trường mầm non Xuân Lai” thì phải thực hiện các biện pháp sau :
	- Thứ 1: Làm tốt công tác bồi dưỡng giáo viên.
a) Bồi dưỡng lý thuyết:
	Giáo viên cần hiểu được thế nào là GDLG cho trẻ. Giáo dục với trẻ như thế nào cho có hiệu quả. 
b) Xây dựng các hoạt động mẫu, tham gia học tập điểm, dự giờ giáo viên thường xuyên.
 Chọn khu điểm để thực hiện nội dung hoạt động. Khu mầm non Trung tâm.
 Phân công 100% giáo viên đạt chuẩn và trên chuẩn có trình độ chuyên môn đồng đều dạy tại khu điểm. 
- Thứ 2: Hướng dẫn giáo viên cách tạo môi trường có nội dung giáo dục lễ giáo cho trẻ. 
Ngay lúc đầu tôi đã yêu cầu giáo viên cần chú trọng đến việc tạo môi trường cho trẻ sao cho hài hòa, đẹp mắt, kích thích tư duy cho trẻ và đặc biệt nổi rõ được nội dung giáo dục về lễ giáo. 
- Thứ 3: Tổ chức tốt các hội thi.
a) Hội thi giáo viên giỏi
	Với hội thi này nhằm nâng cao và đánh giá được sự hiểu biết của giáo viên về giáo dục lễ giáo cho trẻ nói riêng và chuyên môn nghiệp vụ nói chung. 
b) Hội thi làm đồ dùng, đồ chơi.
	Chúng tôi đã phát động hội thi này vào 2 đợt. Ngày 20/11 và 8/3. Mỗi đợt giáo viên làm 2 loại (1 đồ dùng, 1 đồ chơi trở lên) phục vụ cho các giờ dạy và các hoạt động có nội dung giáo dục về lễ giáo. 
- Thứ 4 : Hướng dẫn giáo viên biết vận dụng thơ ca, truyện kể, các bài hát có nội dung giáo dục lễ giáo vào trong các hoạt động . 
Việc giáo viên biết kết hợp hài hòa các yếu tố trên không chỉ giúp trẻ lĩnh hội tri thức mà còn giúp trẻ phát triển ngôn ngữ mạch lạc hơn, vốn từ mở rộng hơn.
- Thứ 5: Làm tốt công tác tuyên truyền với phụ huynh trong việc giáo dục về lễ giáo cho trẻ.
	Việc làm tốt công tác tuyên truyền với phụ huynh góp phần đáng kể trong việc chăm sóc và giáo dục trẻ. Để phụ huynh có thể phối hợp tốt với nhà trường và giáo viên trong công tác giáo dục trẻ. 
7.2. Thuyết minh về phạm vi áp dụng sáng kiến: 
Sáng kiến có thể áp dụng cho tất cả các trường mầm non nói chung và trường mầm non Xuân Lai nói riêng.
7.3. Thuyết minh về lợi ích kinh tế, xã hội của sáng kiến.
Giáo dục lễ giáo (GDLG) là chuẩn mực của quá trình giáo dục đạo đức cho trẻ, nó đóng một vai trò to lớn trong việc phát triển nhân cách toàn diện cho trẻ. Và nó có lợi ích kinh tế, xã hội rất lớn. Có thể nói: Không thể thiếu được GDLG trong vệc giúp trẻ trở thành con người mới của Xã hội chủ nghĩa. GDLG chính là hình thành cho trẻ kỹ năng tự phục vụ bản thân, có những hành vi, cách ứng xử phù hợp. có văn hoá trong gia đình, trường lớp và ngoài xã hội. Trẻ mầm non cần được GDLG không chỉ ở trong gia đình mà cần phải được giáo dục cả ở ngoài xã hội, ở trường học. trong đó môi trường học tập của trẻ là rất quan trọng. 
* Cam kết: Chúng tôi cam đoan những điều khai trên đây là đúng sự thật và không sao chép hoặc vi phạm bản quyền.
Xác nhận của cơ quan
(Chữ ký, dấu)
Nguyễn Thị Vui
Tác giả sáng kiến
(Chữ ký và họ tên)
Trần Thị Kim Dung

MỤC LỤC
Phần 1. MỞ ĐẦU
1. Mục đích của SKKN...............................................................
2. Đóng góp của SKKN để nâng cao chất lượng quản lý, dạy và học.................................................................................................
Phần 2. NỘI DUNG
Chương 1. Khái quát thực trạng vấn đề mà SKKN tập trung giả quyết
1.Cơ sở lý luận..............................................................................
2. Cơ sở thực tiễn của SKKN.......................................................
3. Thực trạng vấn đề mà SKKN đề cập đến
Chương 2. Những biện pháp đã được áp dụng
1. Biện pháp 1: Làm tốt công tác bồi dưỡng giáo viên
2. Biện pháp 2: Hướng dẫn giáo viên cách tạo môi trường có nội dung giáo dục lễ giáo cho trẻ
3. Biện pháp 3.: Tổ chức tốt các hội thi tại trường mầm non Xuân Lai
4. Biện pháp 4: Hướng dẫn giáo viên biết vận dụng thơ ca, truyện kể, các bài hát có nội dung giáo dục lễ giáo vào trong các hoạt động
5. Biện pháp 5: Làm tốt công tác tuyên truyền với phụ huynh trong việc giáo dục lễ giáo cho trẻ
Chương 3. Kiểm chứng các giải pháp (biện pháp) đã được triển khai của SKKN.
Phần 3. KẾT LUẬN
1.Những vấn đề quan trọng nhất được đề cập đến của SKKN....
2. Hiệu quả thiết thực của SKKN ................................................
3. Kiến nghị..................................................................................
Phần 4. PHỤ LỤC
Tài liệu tham khảo........................................................................
1
2
2
2-4
4
5
8
8-10
10
13
13-15
15 -
18
18 - 20 
20 - 21
21 - 22
23
 23
25

QUI ƯỚC VIẾT TẮT
GD&ĐT.......................................................................
Giáo dục và đào tạo
GDLG..........................................................................
SKKN..........................................................................
Giáo dục lễ giáo 
Sáng kiến kinh nghiệm
GDMN.........................................................................
Giáo dục mầm non

Phần 1: MỞ ĐẦU
1. Mục đích của SKKN.
- Nhằm nâng cao phẩm chất đạo đức và ý chí của trẻ mối quan hệ giao tiếp với bạn bè, cô giáo và người lớn tuổi trẻ luôn có ý thức trong cách ăn, nói, và hành động đều thể hiện sự nhẹ nhàng, khéo léo.
- Nhằm giúp giáo viên có phương pháp giáo dục trẻ tốt và có sự phối hợp chặt chẽ giữa gia đình và nhà trường thì trẻ sẽ tuân theo hành vi chuẩn mực của người lớn. Thông qua giáo dục lễ giáo trẻ phát huy nhận thức và hình thành lên nhân cách cho trẻ. 
2. Tính mới và ưu điểm nổi bật của SKKN:
* Tính mới:
Để thấy được tính mới của SKKN. Sau đây tôi sẽ đưa ra biện pháp cũ và mới:
Biện pháp cũ
Biện pháp mới
- Biện pháp 1: Chỉ đạo giáo viên cách xây dựng góc lễ giáo,góc tuyên truyền cho trẻ .
- Biện pháp 2: Bồi dưỡng cho giáo viên biết lồng ghép giáo dục lễ giáo vào các môn học và hoạt động. 
 - Biện pháp 3: Hướng dẫn giáo viên cần giáo dục lễ giáo ở mọi lúc mọi nơi đối với trẻ.
- Biện pháp 4: Xây dựng cảnh quan sư phạm trong trường.
- Biện pháp 5: Phối hợp với các bậc phụ huynh.

- Biện pháp 1: Làm tốt công tác bồi dưỡng giáo viên.
- Biện pháp 2: Hướng dẫn giáo viên cách tạo môi trường có nội dung đúng giáo dục lễ giáo cho trẻ.
- Biện pháp 3: Tổ chức tốt các hội thi.
- Biện pháp 4: Hướng dẫn giáo viên biết vận dụng thơ ca, truyện kể, các bài hát có nội dung giáo dục lễ giáo vào trong các hoạt động. 
- Biện pháp 5: Làm tốt công tác tuyên truyền với phụ huynh 
So sánh giữa 2 biện pháp cũ và mới thì tôi thấy biện pháp mới mà trong bản SKKN đã nêu có những điểm khác, mới so với những biện pháp cũ như sau:
+ Giáo viên đã nhận thấy tầm quan trọng của việc rèn lễ giáo cho trẻ.
+ Giáo viên đã lồng ghép quá trình rèn lễ giáo vào các hoạt động phù hợp với chủ đề và đặc điểm tâm sinh lý của trẻ, đảm bảo nguyên tắc về mặt nghệ thuật và giáo dục
+ Giáo viên đã chú ý đến tâm thế của trẻ, chú ý đến giao lưu với trẻ bằng cử chỉ lời nói đúng mực của mình.
* Ưu điểm: 
Với đề tài “Một số biện pháp bồi dưỡng giáo viên nâng cao chất lượng giáo dục lễ giáo cho trẻ trong trường mầm non Xuân Lai” đưa vào chương trình dạy và học, tôi thấy chất lượng dạy và học đặc biệt chất lượng lễ giáo của nhà trường được nâng cao. 
3. Đóng góp của SKKN để nâng cao chất lượng quản lý, dạy và học:
- Điều tra được thực trạng vấn đề rèn lễ giáo cho trẻ ở trường mầm non Xuân Lai.
- Thiết kế một số biện pháp rèn lễ giáo cho trẻ ở trường mầm non Xuân Lai.
Phần 2. NỘI DUNG
Chương 1: KHÁI QUÁT THỰC TRẠNG VẤN ĐỀ MÀ SÁNG KIẾN TẬP TRUNG GIẢI QUYẾT.
1. Cơ sở lý luận của SKKN
 Giáo dục lễ giáo là gì? Là giáo dục cả về phẩm chất đạo đức và tính cách, lối sống của trẻ. Hình thành cho trẻ nhân cách con người mới xã hội chủ nghĩa.
Giáo dục đạo đức cho trẻ nhỏ là một công việc khó khăn nhưng vô cùng quan trọng. Ông cha ta đã từng có câu “Dạy con từ thủa còn thơ”, Dưới tác động sư phạm của người lớn, đứa trẻ ngay từ những tháng năm đầu tiên của cuộc đời đã có thể lĩnh hội một số khái niệm, biểu tượng đạo đức hết sức đơn giản và có những hành vi phù hợp với những khái niệm, biểu tượng ấy. Trong khi giao tiếp với người lớn trẻ được chứng kiến những hành vi của họ và sự đánh giá, cho phép “Nên” “Không nên”.“Được phép” hoặc “Không được phép” .. của người lớn. Từ đó trẻ biết được cái gì là tốt, cái gì là xấu theo sự đánh giá của người lớn và trẻ tiếp thu, thấm nhuần những biểu tượng đạo đức sơ đẳng.
Những ấn tượng đầu tiên ấy của trẻ thường để lại dấu vết trong suốt cuộc đời. Chính vì thế mà phải xây dựng sao cho những khái niệm đạo đức ban đầu, những biểu tượng đạo đức ban đầu ấy chính xác và phản ánh được đạo đức của xã hội đặc biệt là đạo đức tâm hồn của dân tộc Việt Nam chúng ta.
 Những nét cá tính của trẻ được hình thành từ khi còn rất nhỏ dưới ảnh hưởng trực tiếp của giáo dục. Vì vậy muốn đứa trẻ khỏe mạnh, ngoan ngoãn thì người lớn phải chăm lo, nuôi dưỡng dạy dỗ trẻ ngay từ khi trẻ mới cất tiếng khóc chào đời. Việc nuôi - dạy “Con người” bắt đầu từ những năm tháng đầu tiên của cuộc sống là một việc làm hết sức quan trọng và có ý nghĩa lớn lao (Ý nghĩa về nhân văn, về xã hội, về kinh tế) nhưng lại vô cùng vất vả, khó khăn đòi hỏi người lớn phải kiên trì, có tinh thương yêu đối với trẻ nhỏ và luôn là tấm gương sáng cho trẻ bắt chước noi theo. 
Giáo dục lễ giáo (GDLG) là chuẩn mực của quá trình giáo dục đạo đức cho trẻ, nó đóng một vai trò to lớn trong việc phát triển nhân cách toàn diện cho trẻ. Có thể nói: Không thể thiếu được GDLG trong vệc giúp trẻ trở thành con người mới của Xã hội chủ nghĩa. GDLG chính là hình thành cho trẻ kỹ năng tự phục vụ bản thân, có những hành vi, cách ứng xử phù hợp. có văn hoá trong gia đình, trường lớp và ngoài xã hội. 
 Bác Hồ đã từng nói: “Hiền dữ đâu phải là tính sẵn
 Phần nhiều do giáo dục mà nên”. 
GDLG cho trẻ nói chung nhất là cho trẻ mầm non nói riêng là vô cùng quan trọng . Trẻ mầm non giống như một trang giấy trắng. Người lớn chúng ta viết vào đó thế nào sẽ thành thế đó. Những tính cách, thói quen được hình thành cho trẻ ngay từ lứa tuổi mầm non sẽ theo trẻ trong suốt cuộc đời và rất khó thay đổi.
 Trẻ mầm non cần được GDLG không chỉ ở trong gia đình mà cần phải được giáo dục cả ở ngoài xã hội, ở trường học. Trong đó môi trường học tập của trẻ là rất quan trọng. Hơn ai hết cô giáo chính là những người giúp trẻ có được những thói quen tốt, hành vi văn minh trong cuộc sống. Với trẻ cô giáo như một tấm gương sáng. Những gì cô giáo nói, những việc cô giáo làm trẻ đều cho là đúng, là hay. Vậy thì muốn có con ngoan, trò ngoan thì người lớn, “ Bố mẹ và cô giáo” phải chăm lo, giáo dục trẻ ngay từ khi còn thơ dại. Muốn xác định thế nào là “Trẻ ngoan” không chỉ đơn giản là liệt kê những đức tính tốt, những hành vi ngoan của trẻ mà cần phải nắm được cái cốt lõi của vấn đề để từ đó đề ra nhiệm vụ giáo dục cho phù hợp.
Bồi dưỡng cho giáo viên trong việc giáo dục lễ giáo cho trẻ là một việc làm rất cần thiết của một cán bộ quản lý. Làm thế nào để giáo viên có thể nâng cao trình độ trong giáo dục trẻ. Điều đó đòi hỏi người quản lý phải biết tìm ra những biện pháp phù hợp để bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên một cách hợp lý. Là một người quản lý giáo dục mầm non việc làm đó lại càng khó hơn. Giáo viên mầm non có nhiệm vụ chăm sóc, giáo dục trẻ trong cả một ngày, vừa dạy học, vừa nuôi dưỡng. Làm thế nào để giáo viên có thể hướng dẫn, giáo dục trẻ trong tất cả các hoạt động. Chúng ta đều nhận thấy giáo viên chính là đội ngũ nòng cốt góp phần nâng cao chất lượng chung cho nhà trường. Giáo viên sẽ làm tốt hơn nếu được bồi dưỡng, được hướng dẫn cách giáo dục trẻ sao cho khoa học, hiệu quả. Người cán bộ quản lý có thể hướng dẫn giáo viên làm thế nào cho tốt nhưng lại không trực tiếp hàng ngày giáo dục trẻ. Hơn ai hết cô giáo chính là những người hàng ngày trực tiếp cung cấp kỹ năng sống cho trẻ. Do đó việc bồi dưỡng, chỉ đạo cho đội ngũ giáo viên trong việc giáo dục lễ giáo cho trẻ là rất cần thiết cho nên tôi chọn đề tài: “Một số biện pháp bồi dưỡng giáo viên nâng cao chất lượng giáo dục lễ giáo cho trẻ trong trường mầm non Xuân Lai”
2. Cơ sở thực tiễn của SKKN:
Trăn trở với mục tiêu chung của giáo dục, là một cán bộ quản lý tôi nguyện góp sức một phần nhỏ bé vào việc bồi dưỡng cho đội ngũ giáo viên của mình có trình độ giáo dục lễ giáo cho trẻ ở lứa tuổi mầm non nhằm góp phần hình thành nhân cách ban đầu cho trẻ. Năm nay tôi được phân công phụ trách các độ tuổi 24-36 tháng tuổi, 3+4 tuổi. Phần lớn bố mẹ của trẻ làm nghề nhà nông nên việc quan tâm đến con em còn hạn chế.
Bên cạnh đó là mục tiêu của việc giảm tỷ lệ sinh con nên số con trong mỗi gia đình ít đi, thì trẻ ngày càng được nuông chiều thái quá. Một số phụ huynh chưa hiểu tầm quan trọng của giáo dục lễ giáo cho con em ở lứa tuổi mầm non, nên thường khoán trắng cho giáo viên.
Thời gian đầu trẻ đến lớp với thói quen tự do, trả lời câu hỏi của cô còn trả lời trống không và ra vào lớp tự nhiên nói năng tự do ở trong lớp ...
Đứng trước tình hình như vậy, tôi rất lo lắng bồi dưỡng cho giáo viên dạy trẻ như thế nào và bằng những biện pháp gì để tất cả giáo viên trường tôi dạy trẻ có những thói quen và hành vi đạo đức và phù hợp với chuẩn mực xã hội.
Đầu tiên tôi cần bồi dưỡng cho giáo viên giáo dục trẻ những hành vi văn hóa trong cuộc sống hằng ngày như có thái độ đúng với cô giáo và người lớn, bạn bè biết nói thưa gửi biết chào hỏi khi có khách đến lớp không nói tục với bạn bè, có tình yêu đối với mọi sự vật, hiện tượng xung quanh.
Giáo dục lễ giáo nhằm hình thành cho trẻ cơ sở ban đầu về nhân cách của con người mới xã hội chủ nghĩa Việt Nam. Vì vậy giáo dục lễ giáo cho trẻ là rất cần thiết trong trường mầm non.
3. Thực trạng vấn đề mà SKKN đề cập đến:
Trong quá trình nghiên cứu đề tài: “Một số biện pháp bồi dưỡng giáo viên nâng cao chất lượng giáo dục lễ giáo cho trẻ trong trường mầm non Xuân Lai” tôi đã thấy những thực trạng vấn đề mà SKKN đề cập đến đó chính là những thuận lợi, khó khăn sau.
* Thuận lợi:
+ Về cơ sở vật chất:
- Đã có đủ phòng học cho