Mô tả sáng kiến Một số biện pháp xây dựng lớp học thân thiện hạnh phúc cho trẻ 4-5 tuổi trong trường Mầm non

 THÔNG TIN CHUNG VỀ SÁNG KIẾN
 1. Tên sáng kiến: “Một số biện pháp xây dựng lớp học thân thiện hạnh 
phúc cho trẻ 4-5 tuổi trong trường mầm non”
 2. Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Phát triển TCKNXH
 3. Tác giả: 
 - Họ và tên: Trần Thị Chinh
 - Ngày sinh: 04/06/1973
 - Chức vụ, đơn vị công tác: Giáo viên - Trường mầm non Đại Bản
 - Điện thoại: 0777.619.532
 Đồng tác giả: 
 - Họ và tên: Nguyễn Thị Bảo Yến
 - Ngày sinh: 20/8/1998
 - Chức vụ, đơn vị công tác: Giáo viên - Trường mầm non Đại Bản
 - Điện thoại: 098.2222.876
 4. Đơn vị áp dụng sáng kiến: 
 - Tên đơn vị: Trường mầm non Đại Bản
 - Địa chỉ: Thôn Tân Thanh, Xã Đại Bản, huyện An Dương, HP
 - Điện thoại: 0225.618.787
 I. Mô tả các giải pháp đã biết: 
 Lớp học thân thiện hạnh phúc là yêu thương, an toàn và tôn trọng, lớp học 
hạnh phúc phải là điểm đến thân thiện và vui thích của trẻ, là môi trường giáo 
dục hoàn hảo tạo được cho trẻ tâm lí thoải mái khi trẻ đến lớp. Lớp học thân 
thiện hạnh phúc là nơi khiến cả cô và trò đều có cảm giác muốn đến “Mỗi ngày 
đến trường là một ngày vui” khi đến sẽ có hứng thú, niềm vui, sự mong chờ và 
những rung động.
 Bên cạnh việc nâng cao chất lượng chuyên môn thì việc tạo ra môi trường 
học tập tích cực, thân thiện tiến đến mục tiêu “Trường học hạnh phúc- Thầy cô 
hạnh phúc - Học sinh hạnh phúc” không chỉ là đích đến mà còn là khát vọng của 
toàn xã hội đã và đang hướng tới. Để có trường học thân thiện hạnh phúc thì 
phải có những lớp học thân thiện hạnh phúc. Lớp học thân thiện hạnh phúc là 
yêu thương, an toàn và tôn trọng. Lớp học thân thiện hạnh phúc phải là điểm đến 
thân thiện và vui thích của trẻ, là môi trường giáo dục hoàn hảo tạo được cho trẻ 
tâm lí thoải mái khi trẻ đến lớp, khi đến sẽ có hứng thú, niềm vui, sự mong chờ 
và những rung động. Lớp học thân thiện hạnh phúc không áp đặt trẻ phát triển 
theo khuôn mẫu mà đóng vai trò định hướng để trẻ được làm những gì mình yêu 
thích và say mê. Đặc điểm của trẻ ở lứa tuổi mầm non là “Học mà chơi, chơi mà 
học” nên việc xây dựng môi trường phải hấp dẫn đối với trẻ. Môi trường áp 
dụng các phương pháp học tập linh hoạt, hiện đại để có thể kích thích các tư duy 
 1 tìm tòi, khám phá cho trẻ. Chính vì vậy, xây dựng trường học hạnh phúc với 
những lớp học thân thiện hạnh phúc là xu 
 thế tất yếu trong giáo dục hiện nay.
 Xuất phát từ vai trò quan trọng của xây dựng lớp học thân thiện hạnh phúc 
đối với sự phát triển toàn diện của trẻ mà đã có rất nhiều đồng chí giáo viên có 
những giải pháp hay áp dụng trong nhà trường như:
 Giải pháp 1: : “Một số biện pháp xây dựng lớp học hạnh phúc cho trẻ 4-
5 tuổi trong trường mầm non”
 Ở giải pháp này đồng chí Thanh Minh thành phố vĩnh yên – vĩnh phúc” đã 
đưa ra các thực trạng khi xây dựng lớp học thân thiện hạnh phúc cho trẻ 4-5 tuổi 
trong trường mầm non như: đòi hỏi sự linh hoạt sáng tạo của giáo viên khi xây 
dựng lớp học thân thiện hạnh phúc cho trẻ, khả năng tiếp thu của trẻ... Tác giả 
đã đưa ra các giải pháp cụ thể như: Đảm bảo An toàn cho trẻ mọi lúc mọi nơi. 
Xây dựng môi trường giáo dục trong và ngoài lớp học phù hợp các góc theo 
hướng mở giáo dục lấy trẻ làm trung tâm một cách linh hoạt, sáng tạo, tạo hứng 
thú cho trẻ tham gia vào các hoạt động. Học tập và bồi dưỡng kiến thức về tình 
yêu thương và sự chia sẻ, và tôn trọng cảm xúc của trẻ. Giáo dục trẻ biết yêu 
thương và chia sẻ. Phối kết hợp với phụ huynh để đạt hiệu quả dạy trẻ cao nhất.
 Giải pháp 2: “Một số giải pháp xây dựng lớp học hạnh phúc tại trường 
mầm non”
 Trong đề tài này đồng chí Đinh Thị Lan Hương đã thực hiện tại trường mầm 
non Nhân Chính- Quận Thanh Xuân. Tác giả đã đi sâu nghiên cứu để nhằm mục 
đích lan tỏa những giá trị tích cực của phong trào, phát huy tính chủ động sáng 
tạo của đội ngũ giáo viên cùng chung tay “Xây dựng trường học hạnh phúc, lớp 
học hạnh phúc” một cách có hiệu quả và đồng bộ Trước thực trạng giáo viên 
chưa dành thời gian để tìm hiểu, đầu tư, tận dụng và khai thác mặt tích cực của 
việc xây dựng lớp học hạnh phúc cho trẻ chưa sử dụng các biện pháp một 
cách linh hoạt. Đa phần các giáo viên mới được làm quen và tự nghiên cứu tài 
liệu về trường học hạnh phúc qua mạng internet Cho nên tác giả đã lựa chọn 
một số giải pháp: xây dựng lớp học hạnh phúc tại trường mầm non để từ đó xây 
dựng lớp học hạnh phúc tại trường mầm non phù hợp đồng thời xây dựng lớp 
học hạnh phúc đảm bảo ba tiêu trí: an toàn, yêu thương và tôn trọng. Đã tự thay 
đổi bản thân yêu trường, yêu lớp, yêu trẻ, sống chan hòa với mọi người, tự học 
tập nâng cao kỹ năng xử lý tình huống, các hình thức tổ chức các hoạt động cho 
trẻ trong quá trình chăm sóc giáo dục trẻ tại lớp. Hướng dẫn trẻ dựa vào khả 
năng của trẻ, làm tốt công tác tuyên truyền tới phụ huynh. Tôi nhận thấy ở giải 
pháp này có những ưu điểm và hạn chế sau:
 * Ưu điểm:
 - Thay đổi nhận thức của giáo viên
 2 - Xây dựng lớp học hạnh phúc: Xây dựng môi trường lớp học an toàn hạnh 
 phúc. Hãy tôn trọng cảm xúc. Hãy yêu thương trẻ. An toàn cho trẻ
 - Phối hợp chặt chẽ giữa gia đình và nhà trường
 * Những hạn chế bất cập của giải pháp:
 - Chưa tạo không khí vui vẻ, thoải mái cho trẻ mỗi khi trẻ đến lớp, tạo lớp 
học sinh động, sáng tạo, tạo động lực và truyền cảm hứng cho trẻ thông qua các 
hoạt động.
 * Giải pháp khắc phục:
 - Sưu tầm lựa chọn và lập kế hoạch tổ chức các hoạt động xây dựng lớp học 
hạnh phúc với không khí vui vẻ, thoải mái cho trẻ mỗi khi trẻ đến lớp phù hợp.
 - Chuẩn bị địa điểm, làm đồ dùng, đồ chơi tạo lớp học sinh động, sáng tạo 
phục vụ xây dựng lớp học hạnh phúc cho trẻ hoạt động tốt.
 - Sáng tạo hình thức tổ chức các hoạt động mọi lúc mọi nơi phù hợp để tạo 
động lực và truyền cảm hứng cho trẻ thông qua các hoạt động.
 - Làm tốt công tác tuyên truyền với phụ huynh về tầm quan trọng của việc 
xây dựng lớp học thân thiện hạnh phúc đối với trẻ mầm non.
 * Bình luận: 
 Lớp học hạnh phúc là yêu thương, an toàn và tôn trọng. Lớp học hạnh phúc 
phải là điểm đến thân thiện và vui thích của trẻ, là môi trường giáo dục hoàn hảo 
tạo được cho trẻ tâm lí thoải mái khi trẻ đến lớp. Lớp học hạnh phúc là nơi khiến 
cả cô và trò đều có cảm giác muốn đến “Mỗi ngày đến trường là một ngày vui” 
khi đến sẽ có hứng thú, niềm vui, sự mong chờ và những rung động. Lớp học 
hạnh phúc không áp đặt trẻ phát triển theo khuôn mẫu mà đóng vai trò định 
hướng để trẻ được làm những gì mình yêu thích và say mê. Ở đó, trẻ được học 
những gì có ý nghĩa với chúng, được khơi gợi niềm yêu thích, các bài học được 
thông qua các trò chơi và những trải nghiệm. 
 Để có một lớp học hạnh phúc cần chú trọng xây dựng những giá trị nhân văn 
và những chuẩn mực hành xử tích cực. Chuẩn mực giữa cô và trò, giữa cô với 
phụ huynh. Và điều quan trọng nữa muốn học trò hạnh phúc thì trước hết cô 
phải là người hạnh phúc. Kể cả các bậc phụ huynh, mỗi ngày đến trường đều 
cảm thấy là một ngày vui và thực sự ý nghĩa. Đặc điểm của trẻ ở lứa tuổi mầm 
non là “Học mà chơi chơi mà học” nên việc xây dựng môi trường phải hấp dẫn 
đối với trẻ. Môi trường áp dụng các phương pháp học tập linh hoạt, hiện đại để 
có thể kích thích các tư duy tìm tòi, khám phá cho trẻ. Môi trường an toàn về thể 
chất và tinh thần. Giáo viên và học sinh phải được bảo vệ, không có sự xúc 
phạm về thể chất và tinh thần để mỗi khi đến trường như là về nhà. Môi trường 
vận động an toàn, lành mạnh, phát triển để trẻ có thể học tập hạnh phúc. 
 Là một giáo viên, thực hiện phong trào xây dựng lớp học hạnh phúc thực sự 
là một ý tưởng mà tôi rất tâm đắc và nhận thấy chắc chắn được nâng cao
 II. NỘI DUNG GIẢI PHÁP ĐỀ NGHỊ CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN
 3 II.0. Nội dung giải pháp mà bản thân đề xuất:
 - Tên giải pháp của tôi là: “Một số biện pháp xây dựng lớp học thân 
thiện hạnh phúc cho trẻ 4-5 tuổi trong trường mầm non”
 - Mục đích: 
 Xây dựng lớp học hạnh phúc giúp cho giáo viên có giải pháp để có thể giải 
tỏa được những áp lực, sự căng thẳng trong quá trình dạy học và giáo dục của 
mình. Từ đó trở nên yêu nghề và thành công trong sự nghiệ trồng người của 
mình. Giúp cho học sinh và học sinh được hạnh phúc mỗi khi đến trường, lớp. 
Giáo dục đạo đức, tình cảm cho học sinh. Học sinh hứng thú, tích cực học tập. 
Giúp cho mục tiêu xây dựng trường lớp hạnh phúc thành công. Nâng cao chất 
lượng giáo dục toàn diện cho học sinh đặc biệt là nâng cao tỷ lệ trẻ đến trường.
 Lớp học hạnh phúc là nơi giúp giáo viên và học sinh hình thành và duy trì 
các trạng thái cảm xúc tích cực. Mỗi lớp học hạnh phúc sẽ tạo nên một môi 
trường học đường mà ai tham gia cũng cảm thấy hạnh phúc. Được tham gia vào 
các lớp học hạnh phúc sẽ giúp cho mỗi cá nhân thiết lập được các tình cảm lành 
mạnh, góp phần phát triển nhân cách tốt đẹp.
 - Tính cấp bách cần thực hiện:
 Như chúng ta đã biết lớp học hạnh phúc là nơi giúp giáo viên và trẻ hình 
thành và duy trì các trạng thái, cảm xúc tích cực. Mỗi lớp học hạnh phúc sẽ tạo 
nên một môi trường học đường mà ai tham gia cũng cảm thấy hạnh phúc. Được 
tham gia vào các lớp học hạnh phúc sẽ giúp cho mỗi cá nhân thiết lập được các 
tình cảm lành mạnh, góp phần phát triển nhân cách tốt đẹp.
 Lớp học hạnh phúc là lớp học có sự tương tác chủ động, tích cực với xúc 
cảm. Lớp học hạnh phúc là nơi có thể cảm nhận được sự an toàn, sự nâng đỡ, 
khi có nhiều điều nằm trong nhu cầu được thỏa mãn.
 Câu hỏi lớn đặt ra lúc này là: Làm thế nào để mỗi ngày học sinh đến trường 
là một ngày vui, giáo viên đến trường mỗi ngày là một niềm hạnh phúc, quan hệ 
thầy trò là động lực để học sinh vươn tới tri thức? Xây dựng lớp học hạnh phúc 
là việc làm cấp thiết cần được các nhà giáo dục quan tâm lúc này.
 Hiện nay, để trường học được an toàn cần được các địa phương chú trọng 
thực hiện. An toàn là điều kiện cần, là tiêu chí đầu tiên cho hạnh phúc. Các chế 
độ chính sách cho nhà giáo để họ an tâm công tác cũng cần được các địa phương 
cam kết thực hiện. Trước khi đến trường, mỗi học sinh phải là đứa trẻ được quan 
tâm, được giáo dục trong gia đình. Sự phối hợp của gia đình và nhà trường là vô 
cùng quan trọng.
 Trong nhà trường, giáo viên chính là chủ thể tích cực đem lại bầu không khí 
 thân thiện, yêu thương. Giáo viên cần được tôn trọng, được đặt niềm tin. Khi 
đó sẽ giáo viên có các phương pháp dạy học tích cực, biến bài học như một câu 
 4 chuyện, một trò chơi, thiết lập được mối quan hệ tốt với học sinh, để có thể 
khích lệ, hỗ trợ trẻ kịp thời, để tạo cho trẻ cảm giác được an toàn, được quan tâm 
và yêu thương trong lớp học.
 Xuất phát từ đặc điểm chung của trường của lớp và tầm quan trọng của việc 
xây dựng lớp học hạnh phúc nhằm phát triển giáo dục toàn diện cho trẻ mầm 
non và đáp ứng được nhiệm vụ trọng tâm của năm học bản thân tôi xin mạnh 
dạn đề xuất một số giải pháp áp dụng tại lớp đạt kết quả cao:
 * Biện pháp 1: Tạo không khí vui vẻ, thoải mái cho trẻ mỗi khi trẻ đến 
lớp
 - “Tạo tiếng cười vui vẻ, không khí thoải mái cho trẻ ngay khi trẻ đến lớp” 
với màn chào hỏi vô cùng thú vị.
 - Trước khi vào lớp, các bé sẽ tự mình lựa chọn một cách chào hỏi với giáo 
viên trong “menu lựa chọn” dán ngay trên cửa lớp
 + Hình ảnh bàn tay: Cô sẽ đập tay với trẻ.
 + Hình ảnh trái tim yêu thương: Cô nhẹ nhàng ôm trẻ vào lòng và thì thầm 
“Chào mừng con đến với lớp học nhé” Chỉ cần một cái ôm nhẹ nhàng và một lời 
thì thầm yêu thương như vậy trẻ sẽ thấy mình hạnh phúc.
 + Với hình ảnh nốt nhạc: Cô và trẻ có thể cùng nhau thể hiện những cảm xúc 
yêu thương cùng với những vũ điệu của cơ thể như lắc lư, nhún nhảy 
 + Hình ảnh “Hello”: Cô và trẻ chào hỏi thân thiện và niềm nở, với một nụ 
cười tươi.
 + Hình ảnh bắt tay: Cô và trẻ sẽ bắt tay nhau và trò chuyện về một ngày 
mới.
 * Quan trọng hơn hết là sau mỗi hình thức cô luôn nở một nụ cười thật yêu 
thương với trẻ.
 * Biện pháp 2: Tạo môi trường lớp học sinh động, sáng tạo
 - Lớp sạch sẽ, gọn gàng, trang trí lớp đẹp mắt phù hợp với chủ đề, chủ điểm, 
ngày lễ, ngày hội, tạo các góc mở cho trẻ hoạt động.
 Ví dụ: Môi trường cửa lớp: sắp đến ngày trung thu thì giăng đèn lòng, đèn 
ông sao. Đến tết thì có những chiếc bánh chưng - những hộp bánh kẹo. Những 
bông hoa mà trẻ có thể cùng Mẹ chụp ảnh 
 + Trong lớp: Các góc chơi; cô và trể chuẩn bị những đồ dung đồ chơi những 
nguyên học liệu phù hợp với chủ đề đẻ mọi trẻ đều có cơ hội được chơi, được 
trải 
 nghiệm và khám phá.
 + Nhà vệ sinh thì có hình các chú cá đang bơi lội tạo môi trường gần gũi với 
thiên nhiên cho trẻ.
 5 * Biện pháp 3: Tạo động lực và truyền cảm hứng cho trẻ thông qua các 
hoạt động
 Để trẻ luôn cảm thấy thoải mái, tự tin, có hứng thú trong mỗi hoạt động học, 
thì giáo viện tạo điều kiện để trẻ chủ động tìm hiểu và giải quyếtvấn đề, phát 
huy động viên trẻ sáng tạo, cô giáo chỉ đóng vai trò là người đặt vấn đề và hỗ trợ 
định hướng trẻ.
 Ví dụ: Hoạt động tạo hình: Thay vì chỉ dùng bút màu, bút chì gây tâm lý 
nhàm chán cho trẻ thì sẽ lựa chọn những hoạt động sáng tạo sử dụng các nguyên 
vật liệu gần gũi, sẵn có như: lá, sỏi, hạt đậu, hạt ngô để trẻ thỏa sức sáng tạo
 + Với bản tính của trẻ là thích tìm tòi khám phá, nên việc cho trẻ được trải 
nghiệm, trực tiếp cảm nhận sự vật hiện tượng qua các giác quan: Được sờ, cầm, 
ngửi 
 * Biện pháp 4: Phối hợp chặt chẽ giữa gia đình và nhà trường
 Để trường học hạnh phúc thì trường học phải là nơi thầy cô, học sinh và phụ 
huynh đều được hạnh phúc; là nơi học sinh có hứng thú, niềm vui, sự mong chờ 
và những rung cảm; là nơi học sinh không có áp lực học hành mà luôn được 
phát huy khả năng của mình. Bố mẹ trẻ phải thống nhất với nhà trường về cách 
quản lí, chăm sóc giáo dục trẻ. Tại lớp tôi chỉ đạo giáo viên mỗi lớp làm “Chiếc 
hộp yêu thương”, các cô giáo nghiên cứu và làm góc yêu thương này theo tình 
hình của lớp mình, có lớp thì làm hình trái tim, có lớp làm hình ngôi 
nhà...Nhưng mục đích cuối cùng cũng là ghi lại những những hành động tích 
cực của trẻ trong một ngày hôm đó, cuối tuần cô giáo tổng hợp lại tất cả những 
phiếu đó và gửi về cho phụ huynh biết, phụ huynh rất vui và phấn khởi khi biết 
con mình mỗi ngày ở trường làm được những việc gì? Và ngày thứ 7, chủ nhật 
phụ huynh sẽ ghi lại những hành động tích cực của trẻ khi ở nhà. Như vậy, giữa 
gia đình và nhà trường tạo được sợi dây liên kết chặt chẽ trong công tác chăm 
sóc, nuôi dưỡng và giáo dục trẻ. Từ đó hình thành và rèn luyện được những 
hành vi tốt cho trẻ. 
 II.1. Tính mới, tính sáng tạo của đề tài: 
 II.1.1. Tính mới
 Trước khi tác giả đề xuất giải pháp có rất nhiều những nghiên cứu chung về 
các giải pháp xây dựng lớp học thân thiện hạnh phúc cho trẻ trong trường mầm 
non nói chung nhưng chưa có nhiều giải pháp đi sâu nghiên cứu về việc xây 
dựng lớp học thân thiện hạnh phúc cho trẻ 4-5 tuổi trong trường mầm non”.
 II.2.2. Tính sáng tạo:
 * Tính sáng tạo:
 6 Giáo viên biết tìm tòi, nghiên cứu, sưu tầm cách xây dựng lớp học thân thiện 
hạnh phúc trên các trang trang web, goole, facebook. Đồng thời biết cách xây 
dựng lớp học thân thiện hạnh phúc cho trẻ 4-5 tuổi trong trường mầm non một 
cách linh hoạt, sáng tạo phù hợp với chủ đề, kích thích trẻ hứng thú, tích cực, tự 
nguyện, chủ động tham gia vào các hoạt động.
 Từ những ưu điểm của các biện pháp trên kết hợp với biện pháp mới đã góp 
phần vào việc xây dựng lớp học thân thiện hạnh phúc đạt hiệu quả tốt nhất nhằm 
đạt được mục tiêu phát triển giáo dục cho trẻ mầm non nói chung và trẻ mẫu gáo 
4 - 5 tuổi nói riêng. 
 II.2. Khả năng áp dụng, nhân rộng: 
 Với đề tài này, chúng tôi đã ứng dụng và thực hiện ở lớp chúng tôi và đạt 
được kết quả đáng khích lệ. Các giải pháp mà chúng tôi đưa ra phù hợp với 
chương trình giáo dục mầm non hiện nay mà trường chúng tôi đang thực hiện. 
Chúng tôi nghĩ rằng, nó không chỉ được áp dụng tốt ở trẻ 4 - 5 tuổi mà còn có 
thể ứng dụng được ở tất cả các khối lớp trong trường. Và chúng tôi tin rằng các 
bạn đồng nghiệp của mình với sự yêu nghề mến trẻ và sáng tạo không ngừng 
nghỉ của mình sẽ có thật nhiều thầy cô giáo hạnh phúc, trường học, lớp học hạnh 
phúc cho trẻ.
 III.3. Hiệu quả, lợi ích thu được do áp dụng giải pháp: 
 a. Hiệu quả kinh tế: 
 Các giải pháp mà chúng tôi đưa ra thiên về sự thay đổi nhận thức của giáo 
viên, phụ huynh không gây tốm kém .Việc tạo môi trường sưu tầm nguyên vật 
liệu sẵn có tại địa phương để trang trí, làm nguyên vật liệu cho trẻ hoạt động, 
trải nghiệm dễ tìm không gây tốn kém về mặt kinh tế.
 b. Hiệu quả về mặt xã hội: 
 - Xây dựng lớp học thân thiện hạnh phúc cho trẻ 4-5 tuổi trong trường mầm 
non”, giúp ph¸t triÓn vÒ thÓ lùc, hiểu biết về xã hội giúp trẻ khéo léo, mạnh dạn 
tự tin khi tham gia vào các hoạt động xã hội.
 - Giúp giáo viên có giải pháp để có thể giải tỏa được những áp lực, sự căng 
thẳng trong quá trình dạy học và giáo dục của mình. Từ đó trở nên yêu nghề và 
thành công trong sự nghiệ trồng người của mình.
 - Giúp trẻ học ngoan, có ý thức học tập, trẻ học sôi nổi, hăng hái tham gia 
nhiệm vụ mà giáo viên giao cho, trẻ thích đến lớp, yêu cô giáo, đoàn kết, tôn 
trọng các bạn của mình. Trẻ yêu thích hoạt động, trí tưởng tưởng phong phú 
hơn. Trẻ khỏe mạnh, nói mạch lạc, rõ ràng, chính xác, tự nhiên.Trẻ tích cực say 
mê trong các hoạt động. Trẻ thực sự là một đứa trẻ hạnh phúc.
 - Phụ huynh rất vui, rất hạnh phúc, rất yên tâm khi con được tiếp cận với 
môi trường giáo dục hạnh phúc và giáo dục hiện đại, phù hợp với xu thế phát 
 7 triển của thế giới và thật sự hiểu được tâm tư nguyện vọng của con.
 c. Giá trị làm lợi khác
 - Xây đựng lớp học hạnh phúc là nơi mang lại môi trường phát triển toàn 
diện cho trẻ, kích thích hứng thú học tập để trẻ trở thành những nhân tài trong 
tương lai.
 Trên đây là những giải pháp mà tôi đã thực hiện với mục đích góp phần 
“xây dựng lớp học thân thiện hạnh phúc cho trẻ 4-5 tuổi trong trường mầm 
non”. Khi viết sáng kiến không tránh khỏi những thiếu sót, tôi rất mong nhận 
được sự ủng hộ, góp ý chân thành của các đồng chí lãnh đạo, các nhà nghiên cứu 
và các đồng nghiệp. 
 Xin trân thành cảm ơn!
 CƠ QUAN ĐƠN VỊ TÁC GIẢ SÁNG KIẾN
 ÁP DỤNG SÁNG KIẾN
 (Xác nhận)
 Trần Thị Chinh
 Nguyễn Thị Bảo Yến
 8