Giáo án Mầm non Lớp Lá - Hoạt động: Bật liên tục qua 5 ô

 GIÁO ÁN BẬT LIÊN TỤC QUA 5 Ô 
 Đối tượng: Trẻ 5-6 tuổi 
I.MỤC ĐÍCH – YÊU CẦU: 
1.Kiến thức: 
* Khoa học: Trẻ biết về tên gọi, cách bật nhảy,lợi ích của vận động đối với cơ thể. Các 
đặc điểm, tính chất của đồ dùng, vật liệu làm vật cản. 
* Công nghệ: Trẻ biết sử dụng các vật liệu để tạo ra vòng bật. 
* Kỹ thuật: Cách thực hiện các bước bật nhảy liên tục qua 5 vòng. 
* Nghệ thuật: 
* Toán: Trẻ sẽ khám phá về số đếm, thứ tự: trước, sau, hình dạng khi xếp vật cản. 
* Yêu cầu: 
+ Trẻ biết cách giữ thăng bằng và tiếp đất an toàn bằng hai chân khi bật liên tục qua 5 ô. 
+ Trẻ biết tạo ra các vật cản ( 5-7 ô) để bật liên tục qua.. 
2. Kỹ năng: 
+ Trẻ bật liên tục qua được 5 ô. 
+ Trẻ tiếp đất an toàn bằng hai chân . 
3. Giáo dục 
- Trẻ tích cực, vui vẻ tham gia vào bài tập. 
II. CHUẨN BỊ VẬT LIỆU 
+ Vòng thể dục ( 5 vòng) 
+ Gạch xây dựng 
+ Thanh gỗ kapla 
+ phấn 
+ Sân tập 
Địa điểm tổ chức: Trong lớp học. 
II. TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG: 
 Các bước Thời HĐ của học sinh HĐ của giáo viên 
 lượng 
 - Trẻ trả lời câu hỏi. - Đưa ra thử thách: Dùng 2 
 - Thảo luận và đưa ra ý kiến 
 chân cùng 1 lúc di chuyển 
 vượt qua thử thách của mình 
 ( bước, bật nhảy, nhảy lò liên tục vượt qua 5 chướng 
 1. Gắn kết cò ). 
 ngại vật .. (5 ô). 
 - Trẻ thảo luận đưa ra ý kiến 
 thực hiện thử thách tạo 
 chướng ngại vật. 
 - Trẻ đặt các câu hỏi hoặc (đặt câu hỏi 5w1h) (trẻ đưa 
 nêu ý kiến cần được giải đáp. 
 ra ý kiến). 
 + Chúng mình làm cách 
 nào để vượt qua 5 ô? 
 + Làm sao để di chuyển cả 
 2 chân cùng 1 lúc nhỉ? 
 - Di chuyển liên tục là di 
 chuyển như thế nào nhỉ? 
 - Cô chỉ có 5 vòng thôi, 
 làm cách nào để mỗi nhóm 
 đều có chướng ngại vật để 
 bật nhảy? 
 - Trẻ cùng nhau về nhóm và - Cô khảo sát, hỗ trợ chia 
 khám phá những nguyên vật nhóm theo đặc điểm thể lực 
 liệu cô đã chuẩn bị hoặc tìm của trẻ. 
 kiếm xung quanh lớp và lựa - Đặt câu hỏi để trẻ nói ra ý 
 chọn 1 loại vật liệu làm tưởng, cách làm của nhóm 
 chướng ngại vật. mình: 
 2. Khám - Khám phá sân tập + Con sẽ tạo ra vật cản gì? 
 phá(khảo 7 phút 
 - Trẻ tạo ra các chướng ngại Các vật cản có hình dạng gì? 
 sát): 
 vật từ các nguyên liệu đã + Con sử dụng vật liệu gì 
 chọn. làm vật cản? 
 - Khám phá các bước bật + Tại sao con lại chọn vật 
 nhảy để vượt qua thử thách. liệu . này? 
 - Cô làm mẫu cách bật.. 
 - Quan sát, sửa sai cho trẻ 
 - Trẻ chia sẻ về các bước trẻ - Cô đặt câu hỏi/giải thích 
 thực hiện vận động bật liên cho trẻ giúp trẻ cải thiện 
3. Giải thích 10 
 (chia sẻ): phút tục qua 5 ô.Cách tạo ra những khó khăn trong quá 
 chướng ngại vật, khó khăn trình thực hiện ( xếp vòng 
 trẻ gặp trong quá trình tạo quá to, các vòng cách nhau 
 chướng ngại vật. xa, con tiếp đất chưa 
 - Trẻ đặt các câu hỏi hoặc đúng...): 
 nêu ý kiến cần được giải đáp. 
 - Con vừa thực hiện vận 
 - Cải thiện chướng ngại vật 
 động gì? 
 của mình nếu chưa phù hợp ( 
 - Con bật qua các vòng như 
 làm vòng to/nhỏ hơn,..) 
 thế nào? 
 - Vì sao con con bị dẫm lên 
 chướng ngại vật? 
 - Theo con vì sao con chưa 
 bật liên tục được qua? 
 - Làm sao để chướng ngại 
 vật phù hợp với bước nhảy 
 của con? 
 - Làm sao để mình có thể 
 đứng vững khi nhảy vào 
 vòng nhỉ? 
 - Cô làm mẫu và hướng dẫn 
 cách bật nhảy. 
4. Áp dụng 10 - Trẻ luyện tập bật liên tục Cô quan sát, động viên 
 phút 
 qua 5 ô. khuyến khích trẻ thực hiện. 
 - Thực hiện những thử thách 
 - Đưa thêm thử thách với 
 cao hơn( bật qua nhiều ô 
 hơn, bật ở các địa hình khác trẻ đã tập tốt. 
 nhau: cát, cỏ ) tùy khả năng - Động viên, hỗ trợ , giảm 
 của trẻ. 
 yêu cầu với những trẻ còn 
 chưa thực hiện được. 
 - Chơi trò chơi: Sói ơi mấy - GV quan sát và đánh giá 
 trẻ xem trẻ đã thực hiện 
 giờ rồi. 
 được vận động chưa? 
 - Điều chỉnh yêu cầu của bài 
5. Đánh giá tập phù hợp với thể lực của 
 trẻ. 
 - Bổ trợ thêm vận động cho 
 các trẻ còn yếu vào các hoạt 
 động khác trong ngày. ( 
 chơi trò chơi, bật nhảy đến 
 nơi uống nước...) 
* Đánh giá trẻ hàng ngày (Đánh giá những vấn đề nổi bật về: Tình hình sức khỏe; 
trạng thái cảm xúc; thái độ và hành vi của trẻ; kiến thức, kỹ năng của trẻ) 
 Ưu điểm Hạn chế Cải thiện 
 ................................................ ................................................ .............................. 
 ................................................ ................................................ ........................... 
 ............................................... ............................................... ........................... 
 ................................................ ................................................ .............................. 
 ................................................ ................................................ ........................... 
 ............................................... ............................................... .......................... 
 ................................................ ................................................ .............................. 
 ................................................ ................................................ ........................... 
 ............................................... ............................................... .............................. 
 ................................................ ................................................ ........................... 
 ................................................ ................................................ ........................... 
 ............................................... ............................................... .............................. 
 ................................................ ................................................ ........................... 
 ................................................ ................................................ ........................... 
 ............................................... ............................................... ..............................