Báo cáo Một số biện pháp phát triển tình cảm kỹ năng xã hội cho trẻ mẫu giáo lớp 3 tuổi C4 tại trường Mầm non Xuân Lai - Nguyễn Thị Luyến

UBND HUYỆN GIA BÌNHTRƯỜNG MẦM NON XUÂN LAI 
Họ và tên giáo viên: Nguyễn Thị Luyến 
MỘT SỐ BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN TÌNH CẢM KỸ NĂNG XÃ HỘI CHO TRẺ MẪU GIÁO LỚP 3 TUỔI C4 TẠI TRƯỜNG MẦM NON XUÂN LAI 
BÁO CÁO 
NỘI DUNG báo cáo 
Đặt vấn đề 
Phần IV 
Phần III 
Phần II 
Phần I 
Giải quyết vấn đề 
Minh chứng về hiệu quả của biện pháp 
Cam kết 
PHẦN I : ĐẶT VẤN ĐỀ 
 Phát triển tình cảm và kỹ năng xã hội cho trẻ là tiền đề quan trọng cho sự phát triển toàn diện của trẻ, giúp trẻ có kinh nghiệm trong cuộc sống, biết điều nên làm và không nên làm, giúp trẻ tự tin, chủ động và biết cách sử lý các tình huống trong cuộc sống, khơi gợi khả năng tự phục vụ, tính tư duy sáng tạo của trẻ. 
 "Phát triển tình cảm và kỹ năng xã hội cho trẻ” chính là một sự chuẩn bị quan trọng nhất, là một nền tảng giúp hình thành nên cách sống tích cực của trẻ. Với những nội dung gần gũi với trẻ như: Giữ vệ sinh cá nhân và bảo vệ thân thể; nhận biết được những điều an toàn hay nguy hiểm với bản thân; ứng phó với những tình huống bất ngờ; ứng xử văn minh, lịch sự Tình trạng trẻ em vô tư, thờ ơ, lạnh cảm, chưa có cách xử lý phù hợp với những tình huống diễn ra hằng ngày như: thưa, gởi, cảm ơn, xin lỗi, thăm hỏi, giúp đỡ,hay những hành vi gây hại với môi trường: vứt rác b ừ a bãi, hái hoa, bẻ cành, không thích chăm sóc cây cối, con vật xung quanh 
 Là giáo viên mầm non nhiêu năm liền phụ trách lớp mẫu giáo bé, nhận thức được tầm quan trọng của việc giáo dục tình cảm và kỹ năng xã hội đối với sự phát triển toàn diện của trẻ, tôi đã luôn trăn trở suy nghĩ về các biện pháp giáo dục tình cảm và kỹ năng xã hội cho trẻ trong các hoạt động như thế nào để đạt hiệu quả cao nhất, vì vậy tôi đã nghiên cứu và chọn đề tài: 
 "Một số biện pháp phát triển giáo dục tình cảm và kỹ năng xã hội cho trẻ mẫu giáo lớp 3 tuổi C4 tại trường mầm non Xuân Lai " để nghiên cứu và thực hiện. 
PHẦN II: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ 
1. Thực trạng công tác chăm sóc nuôi dưỡng và giáo dục 
1 
 Biện pháp phát triển tình cảm kỹ năng – xã hội 
2 
 Kết quả áp dụng thực tiễn. 
3 
 Kết luận 
4 
 Kiến nghị , đề xuất 
5 
a. Ư u điểm 
1. Thực trạng công tác phát triển giáo dục tình cảm và kỹ năng xã hội cho trẻ mẫu giáo lớp 3 tuổi C4 tại trường mầm non Xuân Lai : 
Ưu 
Điểm 
 - Về phía nhà trường thường xuyên được đón nhận sự quan tâm của các cấp lãnh đạo,các ban nghành đoàn thể, chính quyền địa phương và được sự chỉ đạo sát sao của phòng giáo dục nên cơ sở vật chất tương đối đầy đủ để phục vụ cho việc dạy và học.Cảnh quan nhà trường thoáng mát, tạo cảm giác thoải mái ,vui vẻ khi trẻ đến trường. 
 - Về phía phụ huynh học sinh một số phụ huynh chưa hiểu tầm quan trọng của việc giáo dục các con nên thường khoán trắng cho giáo viên. Mặt khác nhà trường tập trung chỉ đạo việc dạy trẻ theo chương trình giáo dục mầm non mới nên việc chỉ đạo về nội dung cũng như các hình thức và phương pháp để giáo dục tình cảm và kỹ năng xã hội cho trẻ còn chung chung. 
- Về phía giáo viên : Luôn nhận được sự quan tâm tạo điều kiện và giúp đỡ của nhà trường.  
* Đặc điểm tình hình: 
- Tổng số học sinh của lớp là 25 cháu 
- Số giáo viên :	 2 cô 
- Trình độ trên chuẩn: 	 2 cô tỷ lệ 100% 
. 
a. Ư u điểm 
1.Thực trạng công tác phát triển giáo dục tình cảm và kỹ năng xã hội cho trẻ mẫu giáo lớp 3 tuổi C4 tại trường mầm non Xuân Lai : 
* Hạn chế, nguyên nhân hạn chế 
* Hạn chế: Khi tìm hiểu thực trạng của trường, giáo viên và gia đình đã giáo dục tình cảm và kỹ năng xã hội cho trẻ, tôi nhận thấy yếu điểm xuất phát từ các bậc cha mẹ thiếu kinh nghiệm trong việc chăm sóc con cái, ít gần gũi với con cái hoặc nuông chiều trẻ quá mức gây tác động đến tinh cảm và kỹ năng của trẻ. 
 - Về phía phụ huynh: C hưa hiểu tầm quan trọng của việc giáo dục các con nên thường khoán trắng cho giáo viên. Các kĩ năng xã hội của trẻ còn hạn chế qua việc ứng sử giao tiếp, chưa biết cách cảm thông chia sẻ hợp tác với các bạn với người lớn hoặc kĩ năng tự phục vụ hay tự bảo vệ bản thân. 
- Về phía trẻ: Trẻ nhút nhát, không tập trung chú ý trong giờ học, trẻ nhút nhát ít trao đổi với giáo viên. 
- Về phía giáo viên: Chưa có khả năng tích hợp nhiều trong bài dậy . 
* Nguyên nhân 
- Bản thân vẫn còn những hạn chế, chưa hiểu rõ tầm quan trọng của việc giáo dục trẻ, còn khoán trắng cho giáo viên. 
- Các kỹ năng xã hội của trẻ còn hạn chế qua việc ứng dụng giao tiếp, chưa biết cách tự phục vụ bản thân. 
- Chưa có đồ dùng dạy học cần thiết và hợp lý cho các bộ môn. 
a. Ư u điểm 
. B ảng khảo sát chất lượng đầu năm học 
STT 
Nhóm kỹ năng xã hội cốt lõi 
Trẻ nhanh nhẹn, tự tin 
Trẻ nhút nhát, chưa tự tin 
Số trẻ 
Tỷ lệ% 
Số trẻ 
Tỷ lệ% 
01 
+ Kĩ năng ứng xử phù hợp với những người gần gũi xung quanh 
9/25 
36% 
16/25 
64% 
02 
+ Kĩ năng hợp tác 
7/25 
28% 
18/25 
72% 
03 
+ Kỹ năng tuân thủ các quy tắc xã hội 
7/25 
28% 
18/25 
72% 
04 
+ Kỹ năng giao tiếp lịch sự, lễ phép 
8/25 
32% 
17/25 
68% 
05 
+ Kỹ năng tự phục vụ 
9/25 
36% 
16/25 
64% 
06 
+ Kĩ năng kiểm soát cảm xúc 
6/25 
24% 
19/25 
76% 
07 
+ Kỹ năng nhận thức về bản thân 
10/25 
40% 
15/25 
60% 
 2. Biện pháp phát triển tình cảm kỹ năng xã hội  
1 
Biện pháp 1:  
. Xây dựng kế hoạch dậy trẻ phát triển tình cảm kỹ năng xã hội. 
2 
* Biện pháp 2 :  
. Sưu tầm tài liệu ứng dụng trong công tác giảng dạy vào tiết học. 
3 
* * Biện pháp 3: 
 -Tạo môi trường ‘‘ lớp học thân thiện’’ để trẻ có cơ hội được giao lưu cảm xúc và phát triển các hoạt động giao tiếp 
. 
4 
Biện pháp 4:-\ - Phát triển tình cảm và xã hội cho trẻ thông qua các hoạt động, đón trả trẻ, hoạt động học, hoạt động ngoài trời, hoạt động góc, vệ sinh ăn ngủ nêu gương bình cờ. 
. 
5 
5 
* Biện pháp 5 
Phối kết hợp với phụ huynh giáo dục tình cảm kỹ năng xã hội cho trẻ: 
* Biện pháp 1 : Xây dựng kế hoạch dậy trẻ phát triển tình cảm và kỹ năng xã hội .  
- Nhận thức được tầm quan trọng của việc tìm hiểu nội dung giáo dục, tình cảm và kỹ năng xã hội cho trẻ. Tôi đã tự tìm hiểu, nghiêm cứu các tài liệu đểhiểu hơn về đặc điểm phát triển của trẻ mẫu giáo 3 tuổi. 
- Đặc biệt tôi luôn bám sát vào chương trình giáo dục mầm non do bộ giáo dục và đào tạo ban hành, ở đó tôi căn cứ vào mục tiêu giáo dục phát triển tình cảm và kỹ năng xã hội cho trẻ mẫu giáo 3 tuổi để lựa chọn nội dung giáo dục tình cảm và kỹ năng xã hội phù hợp với trẻ lớp mình, đồng thời cũng tự tìm hiểu những hình thức và phương pháp tổ chức các hoạt động phát triển tình cảm và kỹ năng xã hội cho trẻ, để định hướng cho việc xây dựng các biện pháp nhằm nâng cao hiệu quả giáo dục tình cảm và kỹ năng xã hội cho trẻ ở lớp tôi. 
 Biện pháp 2 : Sưu tầm tài liệu ứng dụng trong công tác giảng daỵ vào tiết học .  
- Để thực hiện nghiên cứu đề tài này tôi đã tiến hành nghiên cứu và học hỏi thông qua rất nhiều nguồn tài liệu và tư liệu khác nhau như: 
+ Học hỏi qua chị em đồng nghiệp: Các buổi kiến tập giao lưu chuyên đề chuyên môn, giờ họp chuyên môn chị em hướng dẫn và chia sẻ các kinh nghiệm. 
+ Được PGD và nhà trường tổ chức các buổi học về chuyên môn bản thân tôi đã học hỏi được rất nhiều kinh nghiệm. 
+ Qua các loại sách báo: Giáo trình giáo dục mầm non; tài liệu bồi dưỡng chuyên đề các năm học. 
+ Qua các trang mạng Internet. 
*Biện pháp 3 : Tạo môi trường lớp học thân thiện để trẻ có cơ hội được giao lưu cảm xúc và phát triển các hoạt động giao tiếp.  
Mô hình “ lớp học thân thiện” là một mô hình mà ở đó trẻ được tham gia các hoạt động và có chế độ sinh hoạt như một gia đình. 
Bằng tình yêu thương gắn bó của mình,tôi đã hết lòng chăm sóc,dạy dỗ ,bảo ban trẻ,tạo những tình huống để trẻ có cơ hội đáp lại tình cảm của mọi người bằng những hành vi ,cử chỉ thái độ tốt đẹp 
Đầu năm khi mới nhận lớp, cô chưa quen trẻ, trẻ chưa quan cô giáo chưa quen nhiều bạn bè . Ở nhà với những người thân yêu, ông, bà, bố, mẹ, anh, chị em lúc nào cũng ở bên và trẻ cũng có người thân bên cạnh. 
Việc thích nghi với môi trường mới đối với trẻ là vô cùng khó khăn,thậm trí có những trẻ có biểu hiện sốc về tâm lí.Ban đầu trẻ không muốn giao tiếp với bạn bè và cô giáo. 
Bằng tất cả nhiệt huyết với nghề và mong muốn làm sao các cháu nhanh chóng thích nghi vào lớp, tôi đã cố gắng hết mình đẻ giúp trẻ vượt qua khó khăn bước đầu,giúp trẻ mạnh dạn, tự tin hơn và hòa nhập với tập thể.Hòa mình vào vai trẻ, cùng trẻ làm quen bằng tình cảm của mình trẻ thấy được có cảm giác an toàn,tin tưởng và chia sẻ với bạn bè cô giáo. 
Biện pháp 4 : Phát triển tình cảm và kỹ năng xã hội cho trẻ thông qua các hoạt động: 
Trong giờ đón trẻ: 
- Tôi luôn rèn cho trẻ những hành vi và quy tắc ứng sử xã hội trong giờ đón trẻ như: cử chỉ, lời nói lễ phép của trẻ với mọi người. 
Rèn kỹ năng tự chào hỏi, tự cất đồ dùng cá nhân gọn gàng. 
Thông qua giờ đón và trả trẻ : tôi trò chuyện với trẻ, cho trẻ xem tranh ảnh các tình huồng giáo dục kỹ năng xã hội, qua đó tạo cho trẻ một số tình huống giáo dục và khắc sâu tình cảm và các kĩ năng xã hội cho trẻ. 
* Phát triển tình cảm cho trẻ qua hoạt động khám phá: 
Tôi giáo dục trẻ ý thức về bản thân như: cho trẻ tự giới thiệu về mình với người khác . 
Nhận biết và thể hiện cảm xúc, tình cảm với bạn bè qua hoạt động khám phá ; tránh một số hành động có thể gây nguy hiểm cho mình và cho người khác. 
Bồi dưỡng cho trẻ kinh nghiệm sống, nhân cách tốt đẹp qua những câu truyện bài thơ, tục ngữ, ca dao, đồng dao 
Rèn sự mạnh dạn, tự tin và tình yêu gia đình, bạn bè, yêu quê hương đất nước cho trẻ qua hoạt động âm nhạc hoặc các hoạt động khác diễn ra trong hoạt động học cũng vậy . 
Tôi luôn chọn nội dung phù hợp với trẻ lớp mình, kết hợp với phương pháp dùng lời, phương pháp trực quan, trẻ được nghe, được xem hình ảnh cùng với sự giảng giải của cô, trẻ sẽ thấm nhuần ý nghĩa của cuộc sống xung quanh, từ đó trẻ tích luỹ cho mình những bài học kinh nghiệm trong cuộc sống . 
 - Trong giờ hoạt động học: 
* Hoat động ngoài trời cũng là một hoạt động mà tôi có thể lồng ghép tích hợp nhiều kỹ năng xã hội cần thiết . 
Trong giờ hoạt động ngoài trời: 
     Hoạt động góc phản ánh sự sáng tạo, độc đáo của nhận thức và ngôn ngữ, nó là tác động qua lại giữa trẻ với môi trường xung quanh. Khi trẻ hoạt động góc có nghĩa là đang sống trong cuộc sống thực, trong khi chơi trẻ được đối thoại cùng nhau, trao đổi thỏa thuận, thương lượng cùng nhau, trẻ phải nói cho bạn chơi hiểu và phải hiểu lời bạn cùng chơi, từ đó làm cho trí tuệ của trẻ phát tiển mạnh mẽ chịu ảnh hưởng rất lớn đến sự phát triển tình cảm xã hội của trẻ hướng đến cái đẹp trong giao tiếp, góp phần hình thành hành vi văn minh trong xã hội, hình thành thái độ tích cực của trẻ với bản thân. 
Trong giờ hoạt động góc: 
  Trong giờ ăn, ngủ, vệ sinh, kỹ năng tự phục vụ được rèn luyện, được giáo dục thường xuyên nhất.  
* Trong giờ ăn, ngủ, vệ sinh. 
Cha mẹ là tấm gương đầu tiên cho trẻ học tập những thói quen tốt. Việc phối hợp với phụ huynh trong giáo dục tình cảm và kỹ năng xã hội cho trẻ là vô cùng cần thiết. Trong các buổi đón trẻ tôi thường trao đổi những nội dung ngắn gọn, dễ hiểu, dễ thực hiện và mang tính thuyết phục, tôi thường xuyên trao đổi những kỹ năng tự phục vụ trong tuần cho cha mẹ trẻ biết , tôi luôn khuyến khích phụ huynh tạo điều kiện để trẻ tự phục vụ bản thân. Không nên cấm đoán trẻ làm mà hãy dạy trẻ cách thực hiên chúng . 
( Hình ảnh.Trò chuyện với phụ huynh trong giờ đón trả trẻ) 
* Biện pháp 5 : Phối kết hợp với phụ huynh để giáo dục tình cảm và kỹ năng xã hội cho trẻ: 
- Phụ huynh hưởng ứng, tin tưởng cô giáo bởi họ tự nhận thấy rõ sự tiến bộ của con mình. 
- Một số phụ huynh trước đây không hài lòng khi cô giáo giao cho trẻ làm nhũng việc vừa sức và một số kỹ năng tự phục vụ, nay họ đã nhận thức được vấn đề và đã rất nhiệt tình phối hợp với giáo viên và rất yên tâm khi đưa con đến lớp. 
b. Kết quả đạt được 
- Sau khi tiến hành những biện pháp trên tôi thấy trẻ đã có kỹ năng xã hội cần thiết phù hợp với độ tuổi . 
Trẻ tham gia vào các hoạt động một cách tự tin, mạnh dạn hơn. 
. - Giáo viên có thêm nhiều kinh nghiệm tổ chức các hoạt động lồng ghép giáo dục tình cảm và kỹ năng xã hội cho trẻ. 
Giáo viên yên tâm, phấn khởi hơn khi tổ chức các hoạt động 
Đối với cô giáo 
Đối với trẻ 
Đối với phụ huynh 
Kết quả đạt được được đối với trẻ khi được áp dụng các biện pháp . 
TT 
Nhóm kỹ năng xã hội cốt lõi 
Sau khi thực hiện 
Trẻ nhanh nhẹn, tự tin 
Trẻ nhút nhát chưa, tự tin 
Số trẻ 
Tỷ lệ% 
Số trẻ 
Tỷ lệ% 
01 
+ Kĩ năng ứng xử phù hợp với những người gần gũi xung quanh 
 18/25 
 72/% 
 7/25 
 28% 
02 
+ Kĩ năng hợp tác 
19/25 
76% 
6/25 
24% 
03 
+ Kỹ năng tuân thủ các quy tắc xã hội 
 19/25 
 76% 
 6/25 
 24% 
04 
+ Kỹ năng giao tiếp lịch sự, lễ phép 
17/25 
68% 
8/25 
32% 
05 
+ Kỹ năng tự phục vụ 
20/25 
80% 
5/25 
20% 
06 
+ Kĩ năng kiểm soát cảm xúc 
17/25 
68% 
8/25 
32% 
07 
+ Kỹ năng nhận thức về bản thân 
18/25 
80% 
7/25 
20% 
Hầu hết các biện pháp khi áp dụng đều đạt kết quả tương đối tốt. 
Vâng s au khi thực nghiệm bản thân tôi nói riêng và các giáo viên trong trường nói chung sẽ thay đổi cách giáo dục tình cảm và kỹ năng xã hội cho trẻ bằng một số biện pháp mới như tôi đã nêu ở trên trong đề tài để giúp trẻ phát triển tình cảm và kỹ năng xã hội tốt hơn. 
c. Điều chỉnh bổ sung sau thực nghiệm 
 Kết luận 
4 
* Sau một thời gian nghiên cứu tìm ra "Một số biện pháp phát triển tình cảm và kỹ năng xã hội cho trẻ mẫu giáo lớp 3 tuổi C4 tại trường mầm non Xuân Lai" tôi thấy rằng : trẻ em được giáo dục tình cảm và kỹ năng xã hội tốt thì sẽ giúp trẻ mạnh dạn tự tin hơn, giúp trẻ có khả năng thích nghi và thành công trong cuộc sống dễ dàng hơn. 
 * Chăm sóc, nuôi dưỡng và giáo dục trẻ lứa tuổi mầm non chính là cơ sở giúp trẻ phát triển toàn diện về thể chất, tình cảm, thẩm mỹ , trí tuệ là nền tảng cho quá trình học tập suốt đời của trẻ. 
Là giáo viên mầm non chúng ta hãy luôn khuyến khích trẻ mạnh dạn tham gia các hoạt động, tự tin vào bản thân, đồng thời, khuyến khích trẻ khi tham gia vào trò chơi, biết chia sẻ ,giúp đỡ nhau trong khi chơi và cố gắng đạt mục đích, đây chính là những kỹ năng cơ bản để sống và làm việc sau này. 
5. Kiến nghị, đề xuất 
b* Đối với tổ chuyên môn 
-Thường xuyên tham khảo nhiều tài liệu đã được cung cấp, để áp dụng trong giảng dạy và chỉ đạo chuyên môn cho trẻ 3 tuổi phát triển tình cảm kỹ năng xã hội đạt hiệu quả cao. 
c . * Đối với Phòng Giáo dục và Đào tạo. 
- Thường xuyên tổ chức các lớp chuyên đề và thao giảng những tiết giáo viên dạy giỏi ở các cuộc thi cho giáo viên được giao lưu học hỏi kinh nghiệm. 
- Tổ chức các hội thi để các bé có thể tham gia và thể hiện mình hơn nữa. 
a - * Đối với nhà trường: 
- Cần tích cực bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên nhiều hơn nữa thông qua các hình thức: sinh hoạt chuyên môn, dự giờ, kiến tập. Cho giáo viên đi giao lưu học tập trên địa bàn trong và ngoài tỉnh.	 
- Phát động giáo viên làm đồ dùng dạy học, tổ chức thi đồ dùng đồ chơi, về lĩnh vực phát triển tình cảm kỹ năng xã hội. 
Phần III. Minh chứng về hiệu quả của biện pháp 
TT 
Nhóm kỹ năng xã hội cốt lõi 
 Đầu năm 
 Sau khi thực hiện 
Trẻ nhanh nhẹn, tự tin 
Trẻ nhút nhát chưa, tự tin 
Trẻ nhanh nhẹn, tự tin 
Trẻ nhút nhát chưa, tự tin 
Số trẻ 
Tỷ lệ% 
Số trẻ 
Tỷ lệ% 
Số trẻ 
Tỷ lệ% 
Số trẻ 
Tỷ lệ% 
01 
+ Kĩ năng ứng xử phù hợp với những người gần gũi xung quanh 
9/25 
36% 
16/25 
64% 
 18/25 
 72/% 
 7/25 
 28% 
02 
+ Kĩ năng hợp tác 
7/25 
28% 
18/25 
72% 
19/25 
76% 
6/25 
24% 
03 
+ Kỹ năng tuân thủ các quy tắc xã hội 
7/25 
28% 
18/25 
72% 
 19/25 
 76% 
 6/25 
 24% 
04 
+ Kỹ năng giao tiếp lịch sự, lễ phép 
8/25 
32% 
17/25 
68% 
17/25 
68% 
8/25 
32% 
05 
+ Kỹ năng tự phục vụ 
9/25 
36% 
16/25 
64% 
20/25 
80% 
5/25 
20% 
06 
+ Kĩ năng kiểm soát cảm xúc 
6/25 
24% 
19/25 
76% 
17/25 
68% 
8/25 
32% 
07 
+ Kỹ năng nhận thức về bản thân 
10/25 
40% 
15/25 
60% 
18/25 
80% 
7/25 
20% 
Đối chứng với bảng kết quả đầu năm so với kết quả đánh giá sau khi thực hiện. 
PHẦN IV: CAM KẾT 
Tôi cam đoan sáng kiến kinh nghiệm trên đây của tôi không sao chép hoặc vi phạm bản quyền,các biện pháp thực hiện triển khai và minh chứng về sự tiến bộ của học sinh là trung thực. 
Trên đây là "Một số biện pháp phát triển tình cảm và kỹ năng xã hội cho trẻ mẫu giáo lớp 3 tuổi C4 tại trường mầm non Xuân Lai" mà tôi đã triển khai và thực hiện . Kính mong nhận được sự đóng góp ý kiến của các đồng chí lãnh đạo ngành, các đồng chí trong hội đồng khoa học, chị em đồng nghiệp để đề tài của tôi được áp dụng và thực hiện tốt hơn trong năm học tiếp theo. 
CẢM ƠN QUÝ BAN GIÁM KHẢO ĐÃ LẮNG NGHE