Báo cáo Một số biện pháp giáo dục trẻ 5- 6 tuổi phát triển cảm xúc tích cực của bản thân - Lê Phương Châm

 PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN AN DƯƠNG
 TRƯỜNG MẦM NON ĐẶNG CƯƠNG
CHÀO MỪNG HỘI THI “GIÁO VIÊN DẠY GIỎI” 
 GIÁO DỤC MẦM NON CẤP HUYỆN
 PHẦN THI LÝ THUYẾT
 NĂM HỌC: 2023-2024
 Giáo viên : Lê Phương Châm
 Trường mầm non Đặng Cương BÁO CÁO
Một số biện pháp giáo dục trẻ 5- 6 tuổi phát triển cảm xúc 
 tích cực của bản thân
 Giáo viên: Lê Phương Châm
 Trường mầm non Đặng Cương 1. Lý do chọn đề tài
Ngày nay, xã hội ngày càng phát triển, công nghệ ngày càng hiện 
đại. Cha mẹ có xu hướng tập trung vào phát triển trí tuệ của trẻ 
trên nhiều lĩnh vực khoa học công nghệ mà quên mất rằng giáo 
dục cảm xúc tích cực cho trẻ mầm non là điều rất quan trọng. 
Giáo dục cảm xúc tích cực cho trẻ mầm non là một phần quan 
trọng trong hành trình học cách kiểm soát cảm xúc và thấu hiểu 
được những người xung quanh, giúp trẻ kiểm soát được hành vi 
của chính mình một cách đúng mực. 
 3 Trẻ 5- 6 tuổi 
 trường MN Đặng Cương
 2. Đối tượng 
 nghiên cứu
 - Tìm ra các biện pháp để phát
 triển cảm xúc tích cực cho trẻ mầm
 non
3. Mục tiêu
 - Giúp trẻ nhận biết được những biểu 
 hiện cảm xúc tích cực và học cách thể 
 hiện cảm xúc phù hợp.
 4 1, THỰC TRẠNG 
 NGHIÊN CỨU
 2, CƠ SỞ LÝ LUẬN, 
 CƠ SỞ THỰC TIỄN
 3, ÁP DỤNG BIỆN 
 PHÁP 1.THỰC TRẠNG 
 NGHIÊN CỨU
 - Giáo viên chưa chú
 - Một số trẻ thì quá trọng đến nguyên
nhút nhát, nhiều trẻ có nhân khiến trẻ không - Môi trường trong 
những ứng xử chưa kiềm chế được cảm lớp chưa thực sự 
phù hợp, cách giải xúc của mình và làm quan tâm và hướng 
quyết tình huống chưa thế nào để giúp trẻ tới cảm xúc cá nhân 
mang lại hiệu quả tích phát triển cảm xúc của trẻ.
cực. tích cực của bản 
 thân. 2. CƠ SỞ LÝ LUẬN 
VÀ CƠ SỞ THỰC TIỄN
 a
 Cơ sở lý luận
Luật Giáo dục năm 2019 và Thông tư số 28 năm 2016 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục
và Đào tạo sửa đổi, bổ sung một số nội dung của Chương trình Giáo dục mầm non
ban hành, trong đó đã nêu mục tiêu chung cho giáo dục mầm non là “Trẻ có khả
năng cảm nhận và biểu lộ cảm xúc với con người, sự vật gần gũi”. Mục tiêu được
cụ thể theo từng độ tuổi cho trẻ mẫu giáo từ 3 – 6 tuổi. b
 Cơ sở thực tiễn
* Thuận lợi:
- Giáo viên yêu nghề, tâm huyết với * Khó khăn
nghề, có trách nhiệm, có tinh thần học - Một số trẻ rất hiếu động, một số trẻ lại 
hỏi cao. nhút nhát nên khả năng tiếp thu của học 
- Phụ huynh học sinh quan tâm, giúp đỡ sinh trong lớp không đồng đều.
và cùng phối hợp với giáo viên trong - Việc tạo môi trường còn chưa quan tâm 
công tác CSNDGD trẻ. đến tạo môi trường cảm xúc cá nhân cho 
- Đa số trẻ mạnh dạn, tự tin, tích cực trẻ.
tham gia vào các hoạt động A
 3. ÁP DỤNG Mô tả 
 BIỆN PHÁP
 biện pháp
Biện pháp 1 Biện pháp 2 Biện pháp 3
 Dạy trẻ nhận biết Xây dựng lớp học Phối hợp với các 
những cảm xúc tích hạnh phúc, tôn trọng bậc phụ huynh 
cực và tiêu cực quyền trẻ em trong việc giáo 
 dục cảm xúc tích 
 cực cho trẻ Biện pháp 1 Dạy trẻ nhận biết những 
 cảm xúc tích cực và tiêu cực
Tôi đã lồng ghép trong các giờ hoạt động tại 
lớp để dạy trẻ nhận biết những cảm xúc tích
cực và tiêu cực cho phù hợp như:
- Giờ đón trẻ: Thiết kế các bài tập, trò chơi, các
tình huống thật, để giúp trẻ nhận biết cảm xúc
tiêu cực- cảm xúc tích cực.
- Hoạt động học: Thiết kế các bài dạy và lồng
ghép trong tiết học về việc chào hỏi, nói lời
cảm ơn, sự chia sẻ, cảm thông từ đó giúp trẻ
biết thể hiện những cảm xúc tích cực với những
người xung quanh. Biện pháp 1 Dạy trẻ nhận biết những 
 cảm xúc tích cực và tiêu cực
Hoạt động ngoài trời: Tôi thường trò chuyện với trẻ công việc của các bác bảo 
vệ, cô lao công. Dạy trẻ lễ phép chào hỏi các cô, các bác, nhặt rác, bỏ rác đúng 
quy định. Biện pháp 2
 Xây dựng lớp họcM hạnh phúc, tôn 
 trọng quyền trẻ em. 
 a. Xây dựng môi b. Xây dựng môi 
trường hoạt động trường giao tiếp, 
 tại lớp học ứng xử thân thiện. a. Xây dựng môi trường hoạt động tại lớp học: 
 Ngay đầu năm học, khi chuẩn bị tạo môi trường trong các góc, tôi đã luôn 
lựa chọn những hình ảnh đẹp đẽ, ngộ nghĩnh, kết hợp với gam màu sắc hài hoà 
để thu hút trẻ. Bên cạnh đó, các chậu cây xanh cũng được thiết kế treo vào các 
vị trí phù hợp, tạo nên một môi trường “ xanh- thân thiện” . Tôi còn thiết kế được bảng: “Cảm xúc của bé” để có thể theo dõi được cảm 
xúc hàng ngày của trẻ, bảng: “ Lời con muốn nói” để hiểu được mong muốn của 
con. Hoặc tôi tạo góc sự kiện cho lớp để tạo cảm xúc tích cực cho trẻ. Với mỗi 
chủ đề, tôi sẽ lên kế hoạch bổ sung thêm đồ dùng, đồ chơi trong các góc để tạo sự 
tò mò, ham khám phá của trẻ, kích thích trẻ tích cực giao tiếp với nhau giúp trẻ 
trau dồi cảm xúc, biết thể hiện cảm xúc của mình một cách phù hợp nhất. b. Xây dựng môi trường giao tiếp, ứng xử thân thiện.
* Trang bị cho trẻ kĩ năng lắng nghe,
quan tâm, chia sẻ.
Cô giáo khéo léo tạo cơ hội để những trẻ
nhanh nhẹn sôi nổi hoạt động cùng nhóm
với những trẻ rụt rè nhút nhát. Trong quá
trình hoạt động, trẻ sẽ có sự tương tác,
trao đổi giúp đỡ nhau cùng tiến bộ để
hoàn thành được yêu cầu mà cô giáo giao
cho. Bên cạnh sự thân thiện, yêu thương
thì trẻ cần tôn trọng nhau, không cười chê
hay có những hành vi cô lập bạn, trẻ phải
chấp nhận và tuân thủ các quy định của
lớp đề ra. *Giúp trẻ kiểm soát cảm xúc bản thân qua các trò chơi tập thể, trò chơi vận
động
 Sử dụng trò chơi là giải pháp hiệu quả nhất cho việc khai thác cảm xúc vì trong
trò chơi có niềm vui của sự sáng tạo, niềm vui chiến thắng, niềm vui của sự
đoàn kết, chia sẻ. Hơn nữa trong khi chơi, trẻ không chỉ trải nghiệm những cảm xúc tích cực mà cả
những cảm xúc, tình cảm tiêu cực: Nỗi buồn khi thất bại, chưa thỏa mãn trước
kết quả chơi...Tuy nhiên trong phần lớn các trường hợp, trò chơi mang lại cho trẻ
niềm vui, sự thoải mái, mãn nguyện. Tôi luôn khuyến khích và tạo cơ hội cho trẻ tham gia chơi thể thao, chơi các trò chơi 
tập thể như: xếp tháp, sâu con đua tài, chèo thuyền, đá bóng... * Luôn lắng nghe, quan tâm đến cảm xúc của trẻ và tôn trọng cảm xúc của trẻ
 Ở lứa tuổi mầm non không chỉ có 
nhu cầu giao tiếp với các bạn đồng trang 
lứa mà nhu cầu giao tiếp được nói, được 
thể hiện cảm xúc, được người lớn lắng 
nghe cũng rất lớn”. Người lớn hãy đóng 
vai trò là người tư vấn trong các quyết 
định của con, luôn tôn trọng cảm xúc 
của trẻ, không nên có lời nói hay hành 
động xúc phạm trẻ. Sự tôn trọng cảm 
xúc của trẻ giúp trẻ tự tin hơn vào bản 
thân của mình đồng thời trong tư duy 
của trẻ sẽ dần hình thành ý thức trách 
nhiệm đối với chính mình và xã hội Biện pháp 3 
 Phối hợp với phụ huynh trong việc giáo dục cảm xúc tích cực cho trẻ.
 Ngay từ đầu năm học bản thân tôi rất chú 
 trọng đến việc phối hợp với phụ huynh về 
 cách dạy trẻ để phát triển những cảm xúc 
 tích cực bằng cách: Trao đổi trực tiếp trong 
 giờ đón trả trẻ; gửi tài liệu, chia sẻ đường 
 link cho PH tham khảo qua ứng dụng mạng 
 xã hội là zalo nhóm với các nội dung như: 
 Nhận biết vị trí của bản thân trong gia đình ( 
 là con/ cháu/ anh/ chị/em), nhận biết các 
 cảm xúc tích cực và tiêu cực, cái nào giúp 
 mình hạnh phúc hơn? Vì sao?...